本課是是三年級起點第三冊第五模塊第二單元的課文I'm making dumplings.講的是Amy 和Sam 在Daming家中做客的場景。根據新的課程標準，英語教學的首要目標是培養學生綜合運用語言的能力。因此在課堂上應設計有關的場景讓學生有機會進行模擬交際，激發學生學習英語的興趣，培養學生聽，讀，說，理解和運用英語的能力。

　　1、在熱身和復習環節中，我運用英文歌曲—I`m listening to music.，一方面活躍氣氛將學生引入英語環境中，另一方面在歡快的氛圍中回顧進行時并且通過聽聲音猜測正在做的事情，復習食物類單詞后，引導學生為單詞分類，幫助學生回憶并鞏固已學知識。

　　2、本單元是通過Amy 和Sam 在Daming家中做客的場景，來繼續學習如何去描述現在正在發生的事情以及句型Do you want some noodles? Yes, please./ No, thank you. 的用語。所以在新知呈現環節，我抓住這些重點，通過運用單詞卡片，課文掛圖，簡筆畫以及課文磁帶等來豐富課堂內容，使課堂形象化，生動化。

　　3、趣味操練環節是鞏固新知的階段，一味的練習往往比較枯燥，根據小學生的特點，在這個環節是開展游戲的好時機，一方面能激發學生的興趣，另一方面可以讓孩子們在“玩中學”。因此在這個環節，我采用男女聲比賽，角色表演，你做我猜等活動來鞏固練習重點句型“Do you want some…？Yes, please. No, thank you.”通過不同形式的練習以及磁帶跟讀，學生們基本將課文內容掌握。

　　4、在鞏固拓展環節，我首先是是運用課本中提供的Game進行小組練習，將本模塊的食物單詞及重點句型融入到其中，既能達到復習的目的，又能擴展本課知識點。之后通過一個找朋友的游戲將知識點融合在一起，同學們是在玩樂中鍛煉了交際口語能力。

　　5、最后，我讓同學總結今天所學的知識點，遺漏的再加以補充，這樣將重點又梳理了一遍。在作業的布置上我將聽磁帶并有感情朗讀作為重點，通過檢查比賽形式來刺激孩子們模仿磁帶中的語音語調。

　　當然在本課的教學中，也存在著一些不足和遺憾之處，引發我的思考。

　　1、區分make”和“cook”時，可以使用圖片進行對比的方法。這種形象的圖片法可以更加深他們對這兩個動詞的印象，幫助學生更好地理解和區分它們。

　　２、再者就是活動設計效果還行，但在操作過程中略顯亂，尤其是在Role play環節，表演者積極投入，底下準備表演的學生卻在討論自己的臺詞，沒有認真聽，這樣就不能達到預期效果。在活動前應把規則講清，用比賽機制來維持紀律，還可以加入給別人糾正錯誤加分這個規則，從而將底下學生的注意力轉到臺上。

　　３、英語的學習強調聽說讀寫全面發展，而在本節課中我忽略了寫的練習。四年級學英語時間比較短，書寫基礎比較弱，應該給與一定的時間去監督著書寫，督促他們養成良好的書寫習慣。

　　４、在操練中，課堂評價沒有及時跟上，有時會遺漏。孩子們在聽到老師的表揚或鼓勵時，學習積極性會提高。在本節課中，大部分同學都給予了"Good！", "Good job！'等評語，但有個學生在回答完時，我直接讓他坐下了，當我開始講下面的環節時，才看到這個孩子臉上極其失望的表情。所以在以后教學中，鼓勵的話，一個也不能漏。