《買(mǎi)鉛筆》是學(xué)習(xí)“十幾減9”的退位減法，是小學(xué)退位減法的起始課，本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法，讓學(xué)生能用多種方法計(jì)算。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，為了使學(xué)生發(fā)散思維，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了小棒，通過(guò)擺小棒的方法，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出自己的想法。在這節(jié)課中，我為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流，我引導(dǎo)的語(yǔ)言有：“誰(shuí)聽(tīng)懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“誰(shuí)有不同的想法？”“和他的方法一樣的有哪些同學(xué)？” “他的想法誰(shuí)聽(tīng)清了,能給大家復(fù)述一遍嗎？”“誰(shuí)再來(lái)解釋一下？”“為什么要把小棒分成10和5呢？”“大家認(rèn)為他的方法怎么樣？”通過(guò)這樣的語(yǔ)言引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣性，并從多樣的算法中找到自己喜歡的方法。

　　而在探索算法的過(guò)程中，則通過(guò)學(xué)生擺小棒獨(dú)立思考，同桌兩人交流方法，全班交流，教師總結(jié)的方式，讓學(xué)生的思維發(fā)生火花的碰撞，在學(xué)生提出想法但解釋不清時(shí)，我及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生將算理算法理解清楚，并能理解同伴的方法。雖然學(xué)生在課堂上積極思考，但在具體的練習(xí)中，學(xué)生還是做不到舉一反三，這是本節(jié)課后需要加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的地方。