深入的開展任務型教學，就會深入的挖掘學生的潛力，這是我最深刻的感受。

　　任務型課程的設計要從簡單機械操練為起始任務，逐步遞進，達到完成真實或接近真實任務的目的。單詞的掌握比較簡單，學生很喜歡看動感的圖片，他們的興趣很容易調動起來。有的實物也能達到這種效果。句型的教學比較難，學生接受新句型的能力不同，機械的操練十分必要，但形式可以有所不同，多方位的訓練目標語言比較好。最后的任務，要能夠發揮學生的主體地位，讓他們運用所學語言解決真正的問題。但是任務的設計不要超出學生的能力，要與現實生活接近。課堂要營造活躍的氛圍，使學生在“我要說”的學習氣氛中度過四十分鐘。特別要調動學生的創造力和想象力，他們知道的事情遠遠超出我們的想象，要最大限度挖掘他們的潛力！

　　教材的合理使用會使它成為豐富多彩的資料，這需要教師的整合和挖掘。