教材選自于新標準英語第三冊，本單元的教學主題是newyear因此整個單元教學設計上都緊緊圍繞這一主題。由于這篇課文非常的貼近生活，因此針對學生的年齡特點，我用圖片、實物、情景等教學手段，激發學生的學習興趣，調動他們的積極性，真正做到寓教于樂。

　　如通過布置教室創設節日氛圍，并讓學生在“happy new year”的歌聲中走進新年，感受新年，這樣學生容易進入角色。又如在呈現語言時，我通過媒體演示“過年了，親戚朋友到家來拜年”的場景，讓學生聽聽互相是怎么問候的。在這有聲有色的動感畫面中，學生的注意力被吸引，求知欲被激發。為了讓學生在生活實際中活用語言，我設計了survey這個環節，通過問句引導學生結合實際，聯系生活進行自由表達，既復習舊知，又為以后的教學打下鋪墊。低年級口語教學要求學生運用已掌握的語言進行簡單的英語會話，口語練習活動給學生提供了演練的機會，使學生得到用外語進行交際的真實感受。口語練習也給教師和學生提供了信息反饋，從而使教學相長。很多口語活動本身妙趣橫生，有助于激發學生的投入，使學生充滿自信。

　　上完這個模塊以后，我覺得聽和說的能力都是在一定的語言環境中形成的，教師應努力為學生創造一個良好的語言環境進行聽說訓練。課堂是學生學習英語的主要語言環境，教師應該以滿腔的熱情，采用新穎多樣的教學手段，創設生動活潑的教學情景，營造輕松愉快的課堂氣氛，使每個學生都敢于和樂于開口說英語，并努力為他們提供說英語的機會。因此，pair work，group work在課堂教學中是不可缺少的教學手段，抓好課堂教學，鼓勵和幫助每個學生開口說英語，是培養學生聽說能力的重要途徑，同時時刻要提醒學生將所學知識靈活運用。口語就是重在交際和運用。如果只能死讀書，而不能隨意運用和交流的話，語言就失去它真正的意義了！我想，這將是我今后努力的方向！