《比一比》是識字單元（二）的第一課，本課以一篇瑯瑯上口又充滿童趣的韻文《比一比》為載體，讓學生在課文的學習中，會認12個生字，學會“大—小，“多—少這兩對反義詞，學會正確搭配量詞。

　　在結束本課的教學后，我做了以下反思：

　　1、教學中營造歡樂的課堂氣氛，調動學習的情緒

　　在教學中，我創設了到家在農村的樂樂家做客的事件情景，設計了農家動物歡迎學生的到來、樂樂請大家吃水果等生活化游戲情景，激發孩子認讀8個詞語的興趣。同時，我還設計了和樂樂一起玩“比一比的游戲的情景，引導學生在歡樂的氣氛中朗讀課文，學習“大—小，“多—少的反義詞及量詞，趣味的情景創設，激發孩子情感和學習熱情，讓孩子們在趣味中獲知，在求知中得趣。

　　2、以游戲活動貫穿識字教學，在活動中滲透識字方法

　　小學一年級數學上冊《比一比》教學反思小學一年級數學上冊《比一比》教學反思識字是一年級的學習重點。語文《新課程標準》提出在第一學段（1－2年級）的識字要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。為了提高學生識字的的興趣，激發學生學習生字的積極性。在本課的識字教學中我創設了多種的識字游戲活動。如： “送字卡信、“放鞭炮、“我的發現、“開火車等多項游戲活動，讓學生在快樂的游戲中學習，在游戲中感受快樂，在游戲中熱愛學習生字。同時，在“我的發現識字活動中，我請學生用心發現不同生字的識字方法，讓學生在快樂的活動中，掌握識字的方法，為學生的可持續發展奠定基礎。

　　3、運用多媒體，創設情景，使教學更加有效

　　本課的插圖是一個美麗的農家小院，溫馨的生活場景。我利用多媒體把插入賦予了更多的生活氣息與趣味，為學生提供更多的實物環境，使處于“具體運算思維的孩子能夠更直觀地感受學習的內容，讓教學更有效地進行。

　　4、書寫教學需要更加關注孩子的寫字姿勢

　　在本課的教學中，我通過讓孩子仔細觀察生字，然后說說自己的觀察發現賴引導孩子自主學習書寫生字。然而，在教學中，我忽視了孩子鞋子姿勢的培養。而要提高孩子的寫字能力，養成正確的寫字姿勢和書寫習慣尤為重要，為此，在以后的教學中，將關注孩子寫字姿勢與書寫習慣的養成。