這節(jié)課我再次嘗試使用了電子白板進行教學(xué)。效果比上次好很多，讓我體驗到了使用電子白板進行教學(xué)的方便。

　　這節(jié)課我在設(shè)計時就考慮到了白板的功能，再結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)，使得整節(jié)課都與白板緊密結(jié)合在一起，與上次的生搬硬套，不僅是白板的功能上還是與教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，都有了提高。充分體現(xiàn)了電子白板比PPT課件的優(yōu)異之處。

　　而且這次自己進行操作也比上次要熟練許多，這為今后的電子白板教學(xué)打下了一個不錯的基礎(chǔ)。

　　這節(jié)課我充分利用了教室中的實物進行句型There’s a …，讓學(xué)生在練習(xí)新句型的時候也進行了已學(xué)單詞的鞏固。

　　但是，在實際操作中發(fā)現(xiàn)有的東西是需要使用復(fù)數(shù)形式的，但是我的重點是單數(shù)。因此，在學(xué)生進行第二次試講的時候，我讓學(xué)生用手指出你所講的物品，這樣就不會出現(xiàn)表示不明確的情況了。

　　這節(jié)課最成功的地方是在引出There’s a 這個句型是，學(xué)生很好的說出了它的意思：這里有，讓整個教學(xué)的時間節(jié)省了很多。同時也收到了應(yīng)有的效果。

　　這次的教學(xué)在城北小學(xué)進行，通過試上發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)較差，因此在正式上課時我設(shè)計了相關(guān)活動和游戲，教學(xué)上充分考慮了以舊帶新、層層遞進，在活動中、在游戲中讓學(xué)生不知不覺復(fù)習(xí)了舊知識，又學(xué)習(xí)了新內(nèi)容。

　　文章尤其是在教學(xué)本課的重點句型：There is/There’s上，剛開始擔(dān)心不知道孩子會不會積極開口發(fā)言，沒有想到孩子們對教學(xué)很感興趣，他們積極參與，有的孩子即使口語不好，但他們?nèi)匀慧x躍發(fā)言，使新句型的操練十分到位，有效教學(xué)得到了充分體現(xiàn)。整堂課，教學(xué)任務(wù)能夠得到了有效完成。

　　這和我第一次的試上情況大相徑庭，也讓我明白，不論什么樣的學(xué)生，（其他學(xué)校常愛說: 哎呀，我們不能和你們外校相比）其實，只要老師認真?zhèn)湔n，從學(xué)生的實際出發(fā)，充分調(diào)動孩子的積極。

　　一、首先，興趣出發(fā)，進行導(dǎo)入

　　一二年紀的學(xué)生為什么對于英語報以濃厚的興趣，很大部分的原因在于兒歌和英文歌曲的學(xué)習(xí)。高年級的學(xué)生即使再如何敢興趣，教師也沒有辦法花更多的時間讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，往往有一帶而過的嫌疑，但是低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲或者兒歌的時候，由于教學(xué)內(nèi)容較少，教師會花一定的時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至?xí)M行一些同學(xué)之間的歌唱比賽，從而大大提高了低年級學(xué)生對英語課的興趣，蔣老師在本課的導(dǎo)入中就尋找到了這樣一個突破口，用多首兒歌來充分集中學(xué)生的注意力，從而展開自己的教學(xué)。

　　二、其次，正對目標(biāo)，切入教學(xué)

　　蔣老師所設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)總是帶有很強烈的目的性，在本課的主要教學(xué)內(nèi)容中，圍繞著孩童在湖邊看到水里有瓶子和罐頭，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的最后，蔣老師安排了歌曲《Row row row your boat》，設(shè)計了幾個小朋友在換船過程中所看到的情境，從而很快的切入到新句型：Look!There is a bottle. There is a can

　　三、最后，圖片展現(xiàn)，動之以情

　　如何對學(xué)生進行本單元的情感教學(xué)？學(xué)生知道湖里有瓶子，這意味著什么？對于兩年級的學(xué)生似乎并不懂，那么也就意味著另外一句重點句型：Let's keep the water clean!將成為一個難點。蔣老師在解決這個問題上用了很直接而有效的方式，她從兩個方向出發(fā)，讓學(xué)生接觸到被廢棄物品污染過的河流，觀看到一些圖片之后，我們明顯感覺到了學(xué)生對于這些圖片的反感以及抵觸，隨后再出現(xiàn)清澈見底的河流進行對比，學(xué)生們很容易接受了這一句話：let's keep the water clean!達到了一個很好的情感教育的效果。