在中國畫中，詩畫往往相輔相成。畫家或依照詩歌作畫，用畫的形象體現(xiàn)詩的韻味，或者畫上題詩，在詩意與畫意相得益彰；或畫透詩味；不題詩卻自有詩意洋溢畫面。

　　對于五年級的學生來講，理解中國傳統(tǒng)繪畫變現(xiàn)的這種意境是有一定難度的。所以針對這節(jié)課的特點和學生的實際情況，我將跟節(jié)課的教學過程設定為欣賞導入——分析討論——表述交流幾個環(huán)節(jié)。通過欣賞畫家作品，了解作品背后的故事，導入今天的內(nèi)容，讓學生對中國畫有整體的感知，分析學生作品時，我給出具體的討論方向，請學生根據(jù)畫題款識、畫面主體形象明確作品表達的主題；圍繞作品表現(xiàn)的主題拓展想象；依據(jù)畫面景物的安排以及細節(jié)處理體會作者的創(chuàng)作意圖；感受水墨表現(xiàn)的畫面整體效果。再結合作品《秋風吹下紅雨來》，出自清初畫僧石濤的詩句。運用了比喻手法，營造了“風吹”和“紅雨”的秋色。畫家用什么來表現(xiàn)“風”和“雨”？秋色中的牧童是怎樣的心情呢？進而深入到筆墨、構圖等環(huán)節(jié)引導學生賞析，發(fā)表自己的見解。

　　從一幅作品中獲得方法，在另一幅畫中能夠運用，使教材在有限的課時內(nèi)發(fā)揮最大的作用。

　　學生對作品的理解，是需要一個循序漸進的過程，本課我創(chuàng)設各種情境使學生理解字里行間感悟作品表達的情感。

　　總之，學生在最后能夠通過自己的語言，表達對作品的理解。