本單元的日常交際用語主要是圍繞“運動項目”來編排的，是學生比較感興趣的內容。但是一些單詞的學習難度還是挺大的，而且還涉及到動詞原形及ing的形式，再加上授課對象是三年級的學生，要充分關注到該年齡段學生的年齡特點和心理特征，這就要求老師要精心設計，才能讓學生易于接受。

　　因此我在教學中設計了許多有趣且又有實效的活動，給學生創設了很多真實的情境，激發了學生的英語學習興趣，很好地實現了教學目標。

　　特點：

　　一、情境創設真實自然，環節間過渡“悄然無聲”

　　這主要體現在這樣幾個環節：導入部分通過自己是新教師要給學生分發禮物，在復習句型What would you like？ I’d like…。的同時引出Do you like…？ 及其肯定回答。之后又通過送給學生一個壞蘋果，巧妙地引出了該句型的否定回答。

　　并通過帶學生看VCD自然地引出本課的主題A good idea。 接著又通過觀看光盤，引出貫穿本課的三個深受學生喜愛的卡通角色，繼而再引出本課的生詞：swimming， running， skating，skiing。及句型What do you like？整個導入及呈現的過程看似不經意，實際上每一句話都是經過教者精心設計的，。

　　二、單詞、句型操練的形式多樣，且富有童趣。

　　對于三年級的學生來講，大量的機械操練一定會讓他們厭倦，而單詞與句型的掌握必然離不開機械操練，如何讓學生既大量地進行了操練又不覺得無趣呢？教者恰到好處地使用了兒歌。

　　在Do you like…？句型及其回答呈現之后，教者利用一個節奏歡快的兒歌幫助學生鞏固，單詞skate， ski的讀音和中文含義均容易混淆，教者此處也利用了一個兒歌，學生在經過節奏由慢變快的兒歌練習后，同時在圖片的幫助下很快就能區分這兩個單詞的讀音及含義了。在所有的單詞呈現結束之后，教者設計了一個跟維尼去釣魚的活動，讓學生反復地朗讀單詞，操練單詞。由于形式活潑，這樣一個機械操練的環節，學生卻也能學得興趣盎然。

　　三、讓學生在活動過程中運用語言。

　　在教學中，授課老師設計了一些貼近學生實際的教學活動來吸引學生積極運用語言，體現了引導學生在英語課堂中用英語“做事情”的學以致用的教學理念。

　　如：教者設計了采訪維尼熊和他的朋友的活動來讓學生運用句型Do you like…？及其回答，通過做調查讓學生運用句型What do you like？及其回答。

　　本節課效果較好。但是由于授課教師自身的語言素質欠缺，與學生的溝通還不是非常自然，教學過程中并沒有真正做到關注每一個學生，而是把精力更多地放在了走教學流程上，希望授課老師今后加強學習，多積累，努力提升自己的語言素養，提高自身的語言水平，以便能更好地駕馭課堂。