整節課的設計注意體現新課改的理念,密切數學與現實生活的聯系,創設貼近學生的生活情境。一開課,我就創設猜謎語情境,通過游戲激發學生學習數學的興趣,從而引出新課。

《標準》強調從學生已有的知識背景和生活經驗出發,為學生從事數學活動提供交流與合作的機會。日常生活中的實際經驗是學生學習數學的基礎。“快樂的家園”這一情境是學生日常生活中很熟悉的,可以說每個學生都看到過。在本節課中,我從學生的實際出發,讓他們看一看、說一說,把觀察和語言表達緊密結合起來,讓學生去感悟、去體驗,較好地掌握了所學知識。
數學教學是數學活動的教學,教師要為學生提供活動和交流的機會。“小小足球場”就設計成一個游戲活動,通過生動有趣的活動,使學生在玩中學、樂中悟,實際效果很好。稍有不足的是活動中沒有充分發揮學生主動參與的精神,而是讓他們被動地接受知識。例如我設計一個游戲:讓10個學生扮演10個運動員,按 1,2,3,4,…的順序來排隊,然后問你喜歡幾號運動員?他排在隊伍中的第幾個?學生回答后,全班同學來驗證。這樣一來,部分學生就被動地接受知識,不如這樣設計問題:請學生說一說你喜歡幾號運動員,他排對了嗎?你自己數數。這樣,學生就主動參與到活動中去,就會主動去探索,從中獲取知識。
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