核心提示：小學(xué)生表現(xiàn)各種人物時，大多表現(xiàn)開心、活潑、頑皮、歡樂的一面，較少表現(xiàn)憤怒、悲哀等神態(tài)，因而在表現(xiàn)人物的表情時有較大的局限性。...

　　小學(xué)生表現(xiàn)各種人物時，大多表現(xiàn)開心、活潑、頑皮、歡樂的一面，較少表現(xiàn)憤怒、悲哀等神態(tài)，因而在表現(xiàn)人物的表情時有較大的局限性。為了使學(xué)生擺脫這種單純的人物表現(xiàn)方式，較全面地認識、理解和正確表達人物的心情世界，在教材中安排了《我的喜怒哀樂》一課。本課特別強調(diào)對人物表情神態(tài)的解析與表現(xiàn)。強調(diào)把人物眉毛、眼睛和嘴巴等主要表情特征加以夸張，運用多種形式加以造型表現(xiàn)，增添人物的藝術(shù)光彩。

　　《我的喜怒哀樂》一課是學(xué)習(xí)運用夸張、變形等方法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)，教學(xué)時間為兩課時：一課以線描寫生為主，一課以色彩表現(xiàn)為主。第一課時學(xué)生都能對著鏡子或照片用線描的的方式畫自己。在第二課時的作業(yè)要求學(xué)生用一種合適的色調(diào)畫自己的一種心情。在作畫時，學(xué)生就說：“為什么要涂上那么多的顏色？”學(xué)生馬上在座位上唧唧呱呱地議論開了……于是，各種答案出來了：“涂上那么多的顏色。就看起來漂亮啊！”“我看那是亂涂。”……面對三年級的學(xué)生，他們能注意到作品表現(xiàn)的細節(jié)，這是可喜的。那么需要對學(xué)生解釋這是環(huán)境色、固有色、光源色等概念嗎？我猶豫了一下，對學(xué)生說：“那么我們就來互相觀察同桌的臉，看看你能找到幾種顏色？分別是什么顏色？”學(xué)生們又開始激動起來：“我找到了肉色。”“我找到了粉紅色。”“我還找到了青色。”“我找到了有點像咖啡的顏色。”“我找到了黃色。”“她的臉上有很多顏色呢。”……

　　經(jīng)過觀察，學(xué)生敢大膽地運用色彩進行表現(xiàn)了。

　　課后，我想：今天我是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來解決這個問題的。方法是不錯，可是在備課時我有沒有從學(xué)生的角度出發(fā)思考過“為什么要涂上那么多的顏色？”這個問題呢？顯然我是沒有想過的。所以雖然我用很好的方法解決了這個問題，但是有沒有更好的辦法呢？

　　在給另一個班上課時，我就讓學(xué)生欣賞自畫像系列作品，如凡高的作品等。通過欣賞討論評述研究，學(xué)生很快就理解了用各種豐富的色彩來表現(xiàn)人物面部表情的原理。創(chuàng)作時非常自然地運用多種顏色來表現(xiàn)了。