在進(jìn)行低年級(jí)稍息、立正、向左右轉(zhuǎn)法的教學(xué)時(shí)，我采用了唱游教學(xué)的形式，如：教立正時(shí)，在講解示范動(dòng)作的基礎(chǔ)上學(xué)生邊說(shuō)順口溜，邊做練習(xí)。

　　“你不動(dòng)，我不動(dòng)”學(xué)生用手指指對(duì)方，指指自己。“看誰(shuí)的立場(chǎng)最堅(jiān)定”雙手在胸前擊掌一次，然后放在體側(cè)站好；稍息時(shí)，說(shuō)到：“你也好，我也好，看誰(shuí)稍息做得好”用手指指對(duì)方，指指自己，然后擊掌一次兩手背后，作出稍息的動(dòng)作；教向左右轉(zhuǎn)法時(shí)，以說(shuō)歌謠的形式邊說(shuō)邊辨認(rèn)左右方向。如：伸出左手去、收回左手來(lái)，伸出左手搖一搖，馬上收回來(lái)。

　　用同樣的方法在反復(fù)辨認(rèn)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)向左右轉(zhuǎn)法，學(xué)生能很快的掌握稍息、立正、左右轉(zhuǎn)法的動(dòng)作方法。學(xué)生在游中學(xué)、樂(lè)中學(xué)、玩中學(xué)，在音樂(lè)旋律的伴奏下練習(xí)隊(duì)列，能促進(jìn)感覺(jué)和知覺(jué)的心理機(jī)制。提高大腦皮層的興奮水平，動(dòng)員想象力，能馬上進(jìn)入情境，接受動(dòng)作快。心情愉快的鍛煉，不感覺(jué)疲勞，不覺(jué)得呆板，同時(shí)學(xué)生的情趣也得到了滿足。

　　這樣感知效果好，技能訓(xùn)練加強(qiáng)了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又能有效的提高掌握動(dòng)作的準(zhǔn)確性與身體技能的發(fā)展，同時(shí)還能相應(yīng)的改善大腦的機(jī)能，使大腦對(duì)外界信息刺激的接受傳導(dǎo)和反映更加迅速準(zhǔn)確，以利于發(fā)展思維敏捷性和身體協(xié)調(diào)能力，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。