今天聽了曉亮教師的英語課,對于英語教學實在是個外行,言語之中可能或多或少摻和看語文教學的影子,甚至會有許多錯誤的地方,

　　1、徐老師創設民主、平等的學習氛圍。徐老師幽默的語言，豐富的面部表情，得體而又自然的體態用語，展示了極具親和力的教師形象。他分明是在用這一切告知學生，我是你們的朋友。所以學生在課堂學習中學習的興趣是很濃的。學習的積極性是高的。發言異常踴躍，學習效果當然是好的。試想，學生在老師精心營造的這樣一種和諧氛圍中，怎么能得不到好的發展呢？真正的變要我學為我要學。我們的語文課應該很好的借鑒這種做法，不要埋怨學生的能力和態度。只需反思自己：在提高學生學習積極性上下了多少功夫。

　　2、 情境。在徐老師的這節課上得到了較好的運用，最首當其中的就是打電話情節的設置，打電話這個情節的使用在課上所占的時間比較長，但并不平淡，體現了很強的層次性與指導性：先是由老師接聽電話——引出電話情境——師生對話（全是優等生）感知情境——同學互相打（合作探究情境）——指名表演、演示情境。尤其是徐老師在每個環節的處理上深入學生內部進行，放手而不放縱，體現了主體與主導之間的聯系。學生圍繞著這個情境進行著英語句式的對話練習，或跟同學或跟離得較近的，有的甚至跟徐老師，使得學生依附于情境進行著英語句式語言文字訓練除此之外，徐老師還創設不少情境，掛圖、動作、演示，這里不一一細述。

　　3、 如果說情境的創設是一種教學手段的話，那么這種情境所表現出來的效果則是通過互動的形式表現出來。的確這節課中的互動形式使得這節課增色不少。首先學生的參與面廣了，學生說話的句式附于情文本，但內容又無限制，隨著學生暢所欲言，因此課堂的氛圍很好，學生的水平得到了充分的展示。尤其值得一提的是其中一位打電話打給了徐老師，師生對話其樂融融。這是我多么想追求的課堂境界，可惜至今很少能夠實現，看來真的是要好好反思自己的語文教學了。

　　4、關注后進生。五（3）班是我帶的班，雖然只有兩個月，但其中的酸甜苦辣，只有自己清楚。因為這個班的確與以往相比確實有很大的差距，但今天聽這節課我才發現，像康軍、姜研這些“風流”人物都在徐老師的安排下，表現得那么出色，令我刮目相看，徐老師沒有因為他們的差而放棄他們，更沒有因為這是公開課，怕影響自己的教學過程，而是在適當的時候，給予他們鍛煉的機會，以增強他們的自信心，真是印了那句老話：沒有學不好的學生，只有不會教的老師。