1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：欣賞《拉蓬號(hào)子》引導(dǎo)學(xué)生閉目傾聽，伴隨沉重的節(jié)奏體會(huì)艱難的體力勞動(dòng)。

　　（音樂聲中，教師在黑板上完成簡(jiǎn)筆畫）：“這一熟悉的畫面是俄羅斯著名畫家列賓的名作《伏爾加河的纖夫》（見小學(xué)六年級(jí)美術(shù)教材）。同學(xué)們是否知道，列賓就是在聽了著名的俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》后深受感動(dòng)才畫出這幅不朽名作的。”

　　（欣賞油畫原作，復(fù)聽作品）“一群衣衫襤縷的纖夫，背著沉重的纖繩，沿著伏爾加河，一步一步向我們走來……”（學(xué)生跟著模仿拉纖動(dòng)作）

　　2、師：號(hào)子的特點(diǎn)是（音樂節(jié)奏與勞動(dòng)節(jié)奏相吻合）。……

　　再看“中國民歌——山歌”一例。有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是欣賞溫州著名山歌《對(duì)鳥》。由于地方方言的關(guān)系學(xué)生聽不懂歌詞，效果不盡如人意。此時(shí)，教師信手拈來一句“題外話”：“我們從小生活在家鄉(xiāng)——浙江，但你們知道我們家鄉(xiāng)的山歌嗎？”顯然，這話題引起了學(xué)生的興趣。“《茉莉花》就是我們家鄉(xiāng)的山歌曲調(diào)。”接著教師即興在鋼琴上彈奏并演唱：“好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，滿園花開香也香不過她……”同時(shí)大屏幕出現(xiàn)影片中江南景色畫面。優(yōu)美的水鄉(xiāng)旋律伴著一連串的琶音，流進(jìn)了學(xué)生的心田。對(duì)家鄉(xiāng)山歌的自豪感，激發(fā)了他們了解“山歌”這一概念的愿望。

　　反思：民歌欣賞教學(xué)中，尤其是山歌和勞動(dòng)號(hào)子的教學(xué)，由于學(xué)生對(duì)體力勞動(dòng)缺乏理解，教學(xué)中往往很難收到理想的效果。我設(shè)計(jì)的教案從學(xué)生非常熟悉的《拉蓬號(hào)子》和名畫《伏爾加河的纖夫》導(dǎo)入，以即席寥寥數(shù)筆勾畫引導(dǎo)學(xué)生的想象。這堂課上得很順利，效果也較好。