《認識鐘表》一課是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯系。

　　我把這課作為家長開放日的公開課。但是由于準備的不是很充分，對教案沒有熟透，加上略有緊張，導致這節課完成的非常不好。

　　一、情景引入。

　　我以幫助懶羊羊按時起床，送它一個小鬧鐘引入，讓學生找一找生活中的鐘。這一部分完成的還可以。

　　二、認識鐘表。

　　（一）認識鐘面：讓學生充分觀察鐘面，說一說自己的發現。如果多媒體課件能夠按照學生發言的順序依次呈現，效果會更好。在認識分針和時針時，可以適當板書，加深學生的印象。

　　（二）認識整時：給學生三個鐘面，找一找相同的地方和不同的地方。讓學生發現當分針指向12的時候就是整時，時針指向幾，就是幾時。請小朋友同桌合作，一個小朋友撥鐘，一個小朋友讀出時間，加深對整時的印象。這一部分，我認為自己對整時的概念還不夠強調。在撥鐘之前，可以自己先示范撥鐘，再讓學生撥一撥，而我卻采用了十分簡單的多媒體方式。

　　（三）整時的寫法：介紹2種整時的寫法。雖然寫法簡單，但從學生課后的作業完成情況來看，他們掌握的不是很好，這與我上課時沒有強調有很大的關系。比如電子表示法，那兩點如何寫好，如果我稍微強調下，學生可能寫得更美觀些。

　　三、綜合應用。

　　1、小明的一天；

　　2、兩個特殊的時間：12時和6時；

　　3、大約8時；

　　4、鐘表的演變。這一部分，我講的還是太快了，基本上每題只是點到，沒有深入。可能導致學生對鐘表的認識和印象不夠深刻。

　　總之，我認為這節課有太多的地方需要改進。

　　對于一年級學生來說，教師作為課堂的引導者，需要發揮至關重要的作用。教師是否精心備課，是否對教案熟悉，能否根據學生課堂實際表現進行教學，對學生的學習有著非常重要的影響。如果教師對一節課沒有準備充分，那么這節課就差不多“浪費”了……請繼續關注數學網