一、真情實感，融入教學。

　　任何的情感都是如此，只有自己真正沉浸在其中，才能夠感動別人。作為一名教師，對于語文首先要自己樂在其中，對語文教學要有自己的想法，有自己的語言。捧著一顆愛心，帶著一顆童心，才有可能感染學生、帶領學生全員參與、全程參與到語文的教學中去。在對本文的教學中，我結合自己對雪景的感受，設計各種情景，引導、開發學生對雪景的想象。同時，收集了各種雪景的圖片和資料，穿插在教學的過程中，起到了很好的輔助作用。

　　新大綱強調指出：要在讀中使學生受到情感的熏陶。本課語言的形式很豐富，學生讀起來朗朗上口，蘊含著豐富而美麗的情感因素。在教學中，我選擇課文關鍵段落，進行充分的講解后，再讓學生朗讀。在朗朗的書聲中，學生們的思緒也融入到茫茫的雪景，縮短了與課文的情感距離，對雪有了新的體會和感悟，從而更深入地理解課文。

　　二、學生為本，活力課堂。

　　新課程改革處處體現著以人為本的人文思想，我們的教學就應該積極地響應這個主題，以學生為本，創建充滿活力的課堂。一直以來我都在設想，我們的課堂應該像春天一樣，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。在本文的教學中，教師不是導演，勝似導演，從學生的視角和需求出發，策劃好每一個教學環節，才能和全體學生一起來上好一堂充滿著活力和童趣的課程。在課堂上，我始終把自己擺在與學生平等的地位上，亦師亦友，引導學生自己去探索。比如在教學本文的難點“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”時，我鼓勵學生自主探究，讓學生們暢所欲言對這句話的理解。在這種氣氛下，學生的自主意識被喚醒，各種不同的理解紛紛得以展示。然后我再對這句話進行分析和解釋，使得學生們能夠真正地明白這句話的含義，修正自己的理解。這樣的教學一方面保護了學生豐富多彩的個性思考，另一方面也使知識得以更加柔和的傳播，因此也就更加容易深入人心。

　　知識可以被傳授，而智慧卻是與生俱來的。我們的語文教學應該力求避免灌輸式教育，而應以循循善誘，啟發為主。尊重學生，發揮學生自身的想象力和潛力，重在自悟，開啟學生自身智慧的天窗。要使學生在每堂課上都帶著濃厚的興趣，保持活躍的思維，全身心地投入到學習活動中去，就對教師提出了很高的要求。能夠使每堂課都讓學生產生新鮮感，使他們有新的發現、新的感悟，教師就必須在設計課程的各個環節時都要下足工夫。在本文的教學中，在感受山村居民對雪景的喜愛一節中，我充分調動學生的主動性，讓他們自己去發現、去想象，在學生們的七嘴八舌中，雪景給人們帶來的歡樂得以全景式的展現，學生們也因此對雪的認識更加完整和豐滿。