科學課的教學過程是在教師的指導下學生學習科學知識，磨練科學能力，陶冶科學精神的過程，是在教學情境下科學過程與認知過程的統一。

　　根據現代自然教學改革的方向，讓學生自己動手收集事實，整理事實，研究事實，得出符合學生認知水平的結論。這很重要，讓學生自行獲取知識，從而培養他們的創新精神與創新能力，使他們能更好的適應未來社會的發展。

　　《認識幾種常見的巖石》一課是一節以認識巖石為主的部分探究型的實驗課，本課主要通過學生課前自己收集大量巖石資料及巖石，找出巖石的特性，最后達到會認識一般常見的巖石，了解一般巖石標本的制作方法，即從四部分進行教學：創設情景--自主探究--解決問題--應用外延，來發散學生思維，培養學生能力。

　　因此，我設計了以下思路：

　　首先用錄像帶引入并質疑，即（1）你認識哪些巖石？它們有什么特點？（2）你還知道關于巖石的哪些知識？緊接著上學生對自己帶來的巖石進行研究，以小組的形式進行實驗來分析巖石的特性，認識它們的名稱，了解一般巖石標本的制作過程。最后對所學的知識進行發散外延，巖石有何作用，有何價值，除了生活上用到的，建筑上用到的，讓學生明白還有科學價值（認識地殼運動變化）。最后讓學生知道"水滴石穿"的道理，及從中明白了什么？整節課圍繞認識巖石開展活動，培養了讓學生自己動手，自己去發現獲取知識的能力。