《品德與社會》作為綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質，激發學生熱愛生活的情感。它更是讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭，進一不增進愛國主義情感。

　　如，在《我驕傲，我是中國人》的教學中，我組織學生開展“我驕傲，我是中國人”的演講會。事先要求學生搜集引以祖國驕傲、自豪的資料，再結合所學的知識和自己的真實感受，寫演講稿。學生正是通過參加活動，使自己的觀念發生了很大的變化。梁ⅹⅹ同學說：“我以前只知道自己是中國人，并沒為是中國人而感到自豪，反而認為外國人好，那些外出留學的中國人才是最棒的，我今后的目標就是出國，這才算有本事。通過學習，查找資料，我更加了解了祖國的悠久歷史，特別是改革開發三上年來，祖國各行各業迅速發展，特別是我國的航天事業更是舉世矚目。中國，這個原來一窮二白的，處于挨打地位的落后國家，今天已成為繼美國、德國、法國、英國、日本之后的經濟大國，贏得了世人的驚嘆。這不正說明祖國的強大，中國人的偉大嗎？我驕傲自己是中國人！我驕傲自己是炎黃子孫！我驕傲是文明古國的子孫后代！”龍ⅹⅹ同學說:“‘我是中國人，我愛自己的祖國。’每當在飄揚的國旗下誦起著句話時，我心中會激動不已，因為我為生長在這個偉大的祖國而自豪。揭開近代百年史，我感慨萬千。從孫中山領導的辛亥革命，到南湖游船上的的中國共產黨的誕生；從毛主席老一輩無產階級革命家創建第一個農村革命根據地，到天安門升起五星紅旗，以及改革開發三十年，近百年史的磨礪與艱辛，中國從弱到強，從貧到富，從小到大……這足以證實共產黨的偉大，人民的強大，中國巨龍災世界騰起。我為積極是中國人而感到自傲……”

　　學生正是在活動中激發的情感，在活動中才有真正的感受、體驗、探究和領悟；才能認識社會，了解社會，形成良好的習慣品質從而達到激發學生熱愛祖國，為自己是中國人而感到驕傲、自傲的教學目標。