《書報——生活中的良師益友》是品德與社會四年級（下冊）的內容之一。通過學習讓學生明白書籍、報刊和雜志是學習和生活的良師益友。我們根據教材提供的話題創設情境、營造氛圍，使學生在書報雜志中獲得有益的知識和信息。

　　一、設計新穎

　　我們根據教學目標：1、知道書籍、報刊和雜志是學習和生活的良師益友。2、養成讀書看報的好習慣。3、形成健康的閱讀興趣。4、學會在書報雜志中獲取有益的知識和信息。我們創設了“趣味發現、知識擂臺、名言明理、精品推介、健康用眼、合作剪報、拓展延伸”等環節激發起學生看書讀報的興趣。課堂教學中采用的教師、學生的示范、表演，合作學習等手段，讓學生知道書籍、報刊和雜志是學習和生活的良師益友。同時，面向全體，讓學生在相互的對話中獲取有益的知識和信息。并將“快樂讀書齊分享”活動拓展延伸到課外，引導學生在生活交流讀書心得，分享讀書的樂趣中學習，聯系生活實際發展學生閱讀書刊的能力，在學習中生活。

　　二、過程活潑

　　書刊不僅可以為我們傳遞信息，而且可以幫助我們增長知識，開闊眼界，幫助我們智慧地生活，給我們帶來生活的樂趣。在這些傳媒中，歷史最悠久的就是書籍、報紙等印刷的，白紙黑字的作品，它不僅可以給我們帶來知識、信息和快樂，而且可以永久地保存，便于我們隨時翻閱，可以無時無刻地陪伴在我們的身邊，因此，書刊是我們的良師益友。然而，學生的閱讀能力可能不夠強，需要在教學中促使學生反思自己的閱讀習慣，因此，我們通過生動活潑的教學程序，喚醒學生“自覺地”養成讀書看報的好習慣，形成健康的閱讀興趣。

　　1、趣味發現，激發興趣

　　在《書報——生活中的良師益友》這節課中，馬老師激趣引入，揭示課題。“這是世界上最小的書，高18毫米。看過了最小的書，我們來看看最小的報紙……”書報給我們生活帶來了知識，增添了樂趣。揭示了書報——生活中的良師益友。在本次讀書剪報活動中，充分體現了互動性特點。如創設情境、小組討論、相互鼓勵、同桌合作、模仿情境、即時評價等。在這樣的互動中每一位學生都參與了聽、說、思、評的全過程。教師和學生合作剪報，學生的相互評價，教師與學生的適時評價……這都為學生營造了一種平等、民主的學習氛圍，教師成了學生合作學習的伙伴，使每個學生都積極參與學習，課堂氣氛活躍。

　　2、讀書剪報，分享收獲

　　在“讀書看報，合作剪報，”這一教學環節中，孩子們群情激昂，根據老師交給的剪報方法：A確定主題 B選擇內容 C注明出處 D裝飾美觀 E講究公德等把從報刊雜志上剪下的文字、圖片資料，整理分類并集納成冊。竟相講述自己讀書、看報、剪報的心得體會。老師穿巡在他們中間，傾聽著、感動著，細細品味著來自于學生個人世界的美好情感，和他們進行著心與心的交流。

　　原來總認為孩子就是孩子，他們不會有什么思想和見解，但在教學中我們感覺作為教師，尊重每一個孩子的思想和看法是非常重要的。在交流中，學生的讀書看報心得體會都是他們自己的體驗，效果是我們課前所沒預知的。運用名人名言、故事去鼓勵同學閱讀這一環節，學生閱讀所得的知識得到了展示，有的學生所說名言的準確和美感實在讓我們老師感到驚訝。

　　有人曾經說過：教育要給繽紛的個性搭建多彩的舞臺，要給共舞之外的獨舞保留一點精彩回旋的自由空間。而今天，老師創設情境，讓學生讀書看報，分享收獲精品，推介欣賞剪報，合作剪報，激發起學生的學習興趣。興趣是學習的動力。這猶如給金絲雀打開緊鎖的鳥籠，浩瀚的藍天成了金絲雀展翅的舞臺。空間的開放使孩子們緊鎖的眉頭舒展，開心的笑容甚至感染了陽光。在交流中，不僅激發了學生讀書、剪報的興趣，而且拉近了師生的距離，營造輕松的氣氛，讓學生學會剪報方法。這節課，我們不僅僅只是給孩子們提供了一個空間和平臺，而是讓他們在老師創設的情境中通過交流懂得閱讀的真諦，感受到了閱讀的樂趣。是的，閱讀是快樂的，是有趣的，能從中吸取力量，推動人生勇往直前。課上，這些可愛的孩子，共享了閱讀的快樂。他們那純樸的心田中已經蕩起了對閱讀的需要，對閱讀的喜愛。如果我們每一個教育工作者在平時的教育工作中時時刻刻注意滲透閱讀的益處，那么肯定會收到既“教書”又“育人”的雙重功效。也許，這使得“好書是生活中最寶貴的財富之一。”讓“書猶藥也，善讀也可以醫愚。”

　　三、靈活生成

　　一節課如果只有好的預設，是不夠完美的，只有在預設的前提下生成出智慧的火光，在一絲絲弱光的碰撞下，形成龐大的光環，照射、充盈著整個課堂，使課堂成為光的聚集地，光的發散點。本堂課的教學是從孩子的需要出發，從孩子的生活著眼，老師巧妙地引導學生運用名言、故事等鼓勵學生閱讀。這就激活了學生的生活儲備，學生把平時積累的名言、故事運用到實踐中，讓學生閱讀興趣得以提升，學會在書報雜志中獲取有益的知識和信息，因此，在這堂課中孩子的思維一直處于亢奮狀態，他們急于將自己的思想表達給別人；在傾聽他人發言的同時又會激起新一輪的表達欲望，一個智慧的火光點燃一個又一個，甚至是一片又一片，大有“星星之火可以燎原”的勢頭。這些的碰撞帶給孩子和教師以欣喜和鼓舞，令師生不知疲憊地學習、剪報、交流、再交流。這時老師告訴學生：讀報剪報是文化積累，書籍報刊是我們的良師益友。鼓勵同學多讀書，讀好書。善于積累，應用于生活。

　　四、不足之處

　　1、課堂中包辦的時候還是有的，當學生在了解剪報，說說自己的做法時還是讓學生按自己的意愿去說，若是學生說得和老師設計的有差距就忍不住說出來，削弱了學生的自主能動。生生之間的評價還比較欠缺，個別學生的口語表達還不夠自然流暢。這就需要老師應更進一步充實自己的文化底蘊。

　　2、教師的及時評價能夠充分調動學生的積極性，增強學生的表達欲望，使學生勤于表達，樂于表達。但互動中，對學生的評價不夠及時，今后教學中應當注意。其實，閱讀就是現代人的一種需要，閱讀能有效提高學習效能。