這一課時的教學主要是讓學生正確理解交通標志的含義，因此在課前便要求學生實地調查各種常見的交通標志，并在課堂中設計了兩個展示活動，一個是“小小解說員”，一個是“小小設計師”，這兩個活動都激發了學生的學習熱情。

　　在小組展示時，課堂的氣氛非?；钴S，然而許多學生卻缺少了聆聽。原因在于，學生在解說某個交通標志時聲音不夠響亮，匯報的形式也過于單調，因此臺下的學生興趣不大，只顧著討論自己所了解到得交通標志。

　　我想，問題在于在小組準備時應該給學生提出明確的要求，要求解說員聲音響亮，表達清楚，形式多樣，更要求聽眾能夠學會聆聽。提出要求后，更應該根據這些要求設置評分機制，以此激勵學生。讓臺下的學生當當小評委，評出優秀的解說員，通過這些方式，是全部學生能夠參與到課堂中，讓學生能夠真正的學到更多的交通標志。

　　課堂的教學需要的不僅是敢于展示的學生，更需要懂得傾聽的學生。只有學會傾聽，才能使課堂的知識真正的融入內心，僅是展示，僅是活躍，僅是熱鬧，那么課堂只是浮于表面的，要是課堂得以深化，必須讓學生學會傾聽，從傾聽中得出疑問，從傾聽中學會思考。