本課圍繞話題trip 展開的教學內容。主要能理解客人所需要，向其提供最合適的旅游地方。所以，我爽性把這節課的名字改為Look for a good place for a trip. 在引入話題時，為了讓學生了解我國各個省的代表名勝，我出示一幅地圖，從地圖里圈出某個省，再問學生他們去這個省的話會選擇去什么地方，同時學會somewhere +形容詞以及課文中出現的重點詞組和短遇。如：in eastern China, provide…with, outdoor activities, a room with a kitchen, a place with a big poor.在介紹到北京時，學會諺語：Chinese people often say, “Those who have never been to the Great Wall will never be heroes.” 在介紹廣西時，學會諺語：people often say, “Guilin scenery is the finest under heaven.” 在二次開發了中國各省名勝和去那里的原因后，進入到書本閱讀文章的學習。

　　為了使學生明白文章的結構，我出示了一個圖表：trip: where –when-who-what-why-how, 讓學生找出這個顧客想去旅游的各項信息。這樣，對課文進行了綜合整理，就變得簡單多了，思路也清晰多了！為了迎合初三聽力考試的需要，我把文章挖空了幾處重點地方，讓學生進行聽填信息訓練，使文章的大意進一步理解，再來找出這位顧客想去的這個地方是怎樣的，填出六點相關信息。

　　這樣，學生如果要寫自己的旅游計劃，就可以從這個方面描寫。為了使學生盡早感受到初三的口語考試題型，我設計了五題情景對話，也在同時教會學生從情景找關鍵詞。為使學習效果更好，我到后部分時設計了一個挖空作文，教會學生從這幾個方面寫回信給顧客，介紹相應的好地方給他。到了整個課的最后環節，為了使所學知識得到運用，我設計了菊城假期的幾個旅游勝地，讓學生在小組內討論：Where would you like to visit? Who would you like to go with? When would you like to leave? How would you like to go there? How long would you like to be away? What would you like to do there? Why would you like to go there? 討論完后寫成信息，串成一篇回信，從菊城假期的幾個旅游勝地選個地方介紹給他。這樣一來，學生所學的知識就可以達到學以致用了！

　　書本的知識畢竟是有限的，但作為老師，必須從點點滴滴想事情，研究大綱要求、初三升學要求，對課本進行有效的二次開發，這樣做才能達到教學目的。