本節(jié)課，學生們不僅開闊了眼界，獲得了許多參與社會實踐活動的經驗，增加了見識和生活積累。小組合作設計出了造型美觀、實用性強的小“超市”，提高了他們自主發(fā)現問題、提出問題、分析和解決問題的探究能力。

　　課前，我布置他們尋找和收集各種能利用的廢舊材料，如塑料瓶、衛(wèi)生筷、廢紙杯、厚紙箱、小紙盒等。如果沒有材料，或材料準備不充分，“超市”的“商品”、“展架”、“展臺”制作也難以完成。同時，我也啟發(fā)他們動腦筋思考如何利用這些廢舊材料，創(chuàng)作成不同風格作品。

　　在教學中，我應用多媒體、演示實物等形式創(chuàng)設情境來拓展學生想像的空間，讓他們展開想像的翅膀。我首先借助多媒體展示“小超市”和各種“展架”圖片，引導學生觀察其外形、顏色特點，同時展示幾件小“超市”的作品，引導學生大膽想像、求新求異，這樣為學生提供了材料上的空間、造型上的空間和功能上的空間，學生就能制作出造型各異、與眾不同的小“超市”，同時又讓孩子們體驗一次當設計師的滋味。學生從售貨員的角色活動中，體驗“禮貌用語”，發(fā)展人際關系，并從中得到社會經驗與知識，有效地促進學生身心和諧發(fā)展。

　　成功完成的創(chuàng)作作品小“超市”是學生美術學習體驗成功的重要階段，在展評時，以學生自主評價為主，給他們搭建表演的舞臺，分工扮演扮演不同的“角色”多給予鼓勵與鞭策，讓每個學生都從中獲得創(chuàng)造成功的體驗，以增強學習的自信心和不斷進取的精神。

　　在課堂有限的時間里，學生動手制作往往無法盡興，我們可以利用延伸課堂的方法來彌補這方面的不足。我讓學生用課堂上學到的知識技能制作更多其他作品來美化生活，這樣可以天天看到，既可欣賞，又增添了手工制作的實用性，使學生有了自信，這對學生無疑是一種促進。