可借鑒的地方：

　　一、《輪藻的生長變化》一課，為了讓學生真實地看到輪藻這種植物，教師在古鎮的農耕地附近的河涌到處找，都找不到，原因是河涌的水被嚴重污染了，這種植物已絕跡了，后來專門去了沙崗墟才找到。

　　二、在設計實驗步驟時，能充分發揮學生的主體作用，讓學生親自到講臺操作實驗，并有條理地說出實驗步驟。

　　三、教師的各個教學環節都能緊扣主題，從認識輪藻到設計實驗步驟。從水源污染到保護水體環境。

　　四、運用對比的手法，利用視頻教學（分別播放了污水排放視頻及桂林山水視頻）。

　　需要改進的地方：

　　一、輪藻實物準備太少，造成不能進行分組實驗。學生只是看，沒有做。

　　二、教師演示輪藻實物時，學生看得不夠清楚（因實物太小），建議最少準備5支輪藻，每組從講臺傳到后臺。讓學生看清楚。

　　三、教師讓學生講如何保護環境時這一環節，建議讓學生設計保護環境的口號，這樣，學生參與機會多，積極性也會很高。

　　四、教師讓學生以后每天觀察輪藻的生長變化時，沒有跟學生說清楚如何觀察，觀察輪藻的哪個部分發生了變化。