通過反復的上課與總結，這部分的教學引起我們以下幾點思考：

　　學生對本教學內容書中所涉及的工具軟件并不陌生，一部分在前面已有所接觸，因此在這里不再詳細介紹這些軟件的功能及基本操作，而更加注重的是對表達情感過程中所需要的過程和方法做指導，幫助學生梳理情緒及有助于積極的情感態度的形成。導入新課的方法有很多，每次給學生展示的事例一是要有特色，二是要緊跟社會的脈搏，三是重主題而非單強調技術。多媒體技術應用的信息課中多以應用了新技術的作品事例引入新課，其實這樣會使學生的思維模式化，在生成自己的作品時往往缺少創新意識，也往往會有學生為完成作業或任務，簡單模仿老師所展示的作品而使作品顯得毫無個性化特點。本節課的導入事例能夠充分調動學生的積極性，主題所傳達的信息讓人思考，這樣可以淡化技術的概念，讓學生帶著問題去探究如果通過自己的作品來表達自己的思想。

　　練習與范例緊密結合，而作業則與“多媒體集成作品”緊密聯系的做法是本學期一開始就實行的教學方法，練習內容是模仿老師收集社會及校園等方方面面的信息做為教學范例，作業始終都圍繞開學初自己所定的多媒體集成作品做不斷地補充與完善。經過大約兩個月的教學實踐，學生們就都會非常習慣這個教學順序，并做得非常，這樣做的最大好處是學生可以以練習簡單實操本節要點，而要真正學懂技術，則需與集成作品融會貫通。所以本節的教學實踐也如期取得了滿意的效果。

　　在教學評價部分，我們以學生填寫調查問卷來得到學生學習情況的反饋，在視頻信息的采集與加工講授完畢后，學生們統一進行了問卷的填寫，從整個高二級有效回收的268份調查問卷（網絡版）結果顯示：87%的學生能夠掌握處理音頻信息的方法，79%的學生能夠完全按照主題要求選取音頻素材并加以處理，82%的學生掌握了視頻信息采集和加工的操作技巧，76%的學生都能按照要求實現視頻的編輯處理。整體的教學效果還是滿意的。

　　在課堂表現出中，有些個別且突出的現象，就是藝術班及有音樂特長的學生對第一個教學內容興趣濃厚，做得也比較好。

　　練習展示這部分出乎我的意料，學生對自己的聲音進行展示不自信，多數不愿意將自己的配音效果播放出來，也有的同學表現出色，校電視臺的幾名學生自然不在話下，多數班干部表現也充滿自信，有少數同學錄制了歌曲，在伴奏效果音的掩飾下，聲音顯得“偷偷地”，這說明有絕大多數學生需要更多關懷與鼓勵，從而變得自信，勇敢，善于表達。