本節(jié)課我主要就是讓學(xué)生聆聽(tīng)《拾稻穗的小姑娘》和《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》這二首中國(guó)音樂(lè)作品，通過(guò)聆聽(tīng)這二首音樂(lè)作品，讓學(xué)生理解本課主題“愉快的勞動(dòng)”，讓學(xué)生從中明白勞動(dòng)最光榮的道理。低年級(jí)的學(xué)生天生活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富，他們對(duì)音樂(lè)的感受總是通過(guò)各種各樣的方式表現(xiàn)出來(lái)。如果整節(jié)課都讓學(xué)生單純地聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生的興趣就不高，且注意力容易分散。為此，我根據(jù)兒童好玩好動(dòng)的心理特點(diǎn)，把他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)與表演、繪畫(huà)、敲擊、激勵(lì)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂(lè)知識(shí)、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。本節(jié)課的成功之處，主要有如下幾點(diǎn)。

　　一、教學(xué)方法“多”

　　大家都知道，低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)好玩，如果一節(jié)課都讓他們坐在座位上聆聽(tīng)音樂(lè)，他們肯定是做不到的。因此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情及好奇心，我采用了多種多樣的教學(xué)方法，如在欣賞《拾稻穗的小姑娘》和《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》時(shí)，運(yùn)用了演唱、律動(dòng)、敲擊、表演、繪畫(huà)等教學(xué)方法，以多種參與體驗(yàn)的方式進(jìn)行課堂的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而改變了音樂(lè)欣賞課坐著不動(dòng)的形式，激活了學(xué)生的思維。通過(guò)這些豐富多彩的教學(xué)方法，讓學(xué)生集體參與、全員參與這些活動(dòng)，豐富和加深對(duì)這二首歌曲的內(nèi)容及其內(nèi)涵的體驗(yàn)與理解，更好地為本節(jié)課的欣賞教學(xué)服務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

　　二、教學(xué)方法“新”

　　在平時(shí)的音樂(lè)欣賞課，我大多數(shù)是采用聽(tīng)、想、說(shuō)、唱、動(dòng)、創(chuàng)、演等手段，讓學(xué)生在主動(dòng)參與下感受音樂(lè)。但在這節(jié)欣賞課，我不僅采用聽(tīng)、想、說(shuō)、唱、動(dòng)、創(chuàng)、敲、演等方法，還加上了學(xué)生平時(shí)比較少見(jiàn)的敲鑼打鼓、繪畫(huà)，讓學(xué)生覺(jué)得十分的新奇、興奮。如果說(shuō)隨音樂(lè)的節(jié)奏用鑼、鼓、镲給歌曲伴奏是用敲打節(jié)奏來(lái)反應(yīng)音樂(lè)，那么聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)線條、涂顏色則是用圖像、繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。如在欣賞《拾稻穗的小姑娘》和《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》時(shí)，歡快、活潑、熱情的歌聲迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，學(xué)生也隨著歌曲的旋律變得快樂(lè)起來(lái)，在非常活躍、非常快樂(lè)的學(xué)習(xí)之余，要求學(xué)生對(duì)二首歌曲從“聽(tīng)”引發(fā)“感覺(jué)”，以簡(jiǎn)單的線條、色彩或直覺(jué)反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)這二首音樂(lè)。當(dāng)我剛說(shuō)完，學(xué)生的情緒一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，要知道音樂(lè)、繪畫(huà)是非常受低年級(jí)的學(xué)生歡迎的。這時(shí)，讓我感觸很深的是，伴隨《拾稻穗的小姑娘》和《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》這二首歌曲，學(xué)生動(dòng)筆邊哼唱邊畫(huà)，很快在畫(huà)紙上舞動(dòng)出不同音樂(lè)所表達(dá)的不同意境、線條、畫(huà)面，那“音樂(lè)與繪畫(huà)的融合”就顯得異常自由、輕松、隨意。這樣一來(lái)，我巧妙地點(diǎn)燃了孩子們?cè)谝魳?lè)課中的繪畫(huà)創(chuàng)作“激情”。實(shí)踐證明，音樂(lè)與繪畫(huà)融合可以達(dá)到圖文并茂、聲色俱全的立體效果，使學(xué)生對(duì)抽象的音符產(chǎn)生形象的體驗(yàn)，讓他們把對(duì)音樂(lè)的感受借助學(xué)生的妙筆留下美妙的痕跡。同時(shí)還能在美輪美奐的繪畫(huà)活動(dòng)中享受快樂(lè)。

　　三、教學(xué)方法“活”

　　本課圍繞著“愉快的勞動(dòng)”這一主題展開(kāi)教學(xué)，從開(kāi)始的情景導(dǎo)入到最后的創(chuàng)編活動(dòng)都緊緊圍繞著勞動(dòng)最光榮和勞動(dòng)人民純樸的民風(fēng)進(jìn)行教學(xué)的，整個(gè)教學(xué)氛圍都充滿著活潑歡快的氣氛，體現(xiàn)了一個(gè)“活”字。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解本課的主題“愉快的勞動(dòng)”和歌曲表達(dá)的情感。對(duì)于本課的重點(diǎn)教學(xué)我是本著以學(xué)生為主體，突出了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)：用聲勢(shì)、敲擊樂(lè)器、伴奏、合奏、表演、繪畫(huà)、討論等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上“活”起來(lái)，在動(dòng)中學(xué)音樂(lè)，感受音樂(lè)。通過(guò)多媒體課件進(jìn)行圖文、聲像、畫(huà)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性、生動(dòng)性，讓教學(xué)情境“活”起來(lái)。學(xué)生們用自己的語(yǔ)言，展開(kāi)想象的翅膀去描述旋律所描繪的音樂(lè)形象和歌曲內(nèi)容，讓學(xué)生思維“活”起來(lái)。以鑼、鼓、镲等在歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的“郎郎扯光扯”處敲打節(jié)奏為切人點(diǎn)，通過(guò)口動(dòng)、手動(dòng)、腳動(dòng)，在動(dòng)中發(fā)展想象，在動(dòng)中愉悅身心，讓學(xué)生的想象“活”起來(lái)。在這種活潑歡快的教學(xué)氛圍中，學(xué)生們與音樂(lè)融為一體，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也使學(xué)生的表現(xiàn)力在輕松、民主、歡樂(lè)的氛圍中得到了提高。

　　對(duì)于本課所留下的遺憾就是：

　　1、音色可以通過(guò)對(duì)比進(jìn)行感受，但是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何把這些抽象的詞語(yǔ)讓學(xué)生真正消化確實(shí)是個(gè)難題， 對(duì)于這個(gè)問(wèn)題在今后的教學(xué)中還需多加研究。

　　2、在提問(wèn)學(xué)生時(shí)應(yīng)該給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，在學(xué)生不能按照我的思路回答時(shí)，我有點(diǎn)著急。我想，這主要是我在備課時(shí)準(zhǔn)備的方案不夠多，教學(xué)的前面做得鋪墊還不夠，個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有完全理解歌曲。在這里，我應(yīng)該耐心引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，給出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自己來(lái)討論，這樣不但能活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更好地理解歌曲。

　　一節(jié)課下來(lái)，總會(huì)有這樣或那樣的不足，這讓我想起了美國(guó)的心理學(xué)家波斯納提出的教師成長(zhǎng)的公式，成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，如果沒(méi)有反思，教學(xué)僅僅是重復(fù)的單調(diào)的工作，教師就像工人，學(xué)生就像產(chǎn)品。所以我覺(jué)得要作為一名創(chuàng)新型的教師，既要主動(dòng)反思，勤于反思，并在反思中看到自己的長(zhǎng)處，修改自己的短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而提高自己的教學(xué)能力。