《走進(jìn)麗江》是四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀課文，第二單元的四篇課文以描寫(xiě)景物為主，本單元的教學(xué)：要重視引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句品味理解課文內(nèi)容，借助插圖展開(kāi)想象，感悟自然景觀，體會(huì)語(yǔ)言文字之美、山水之美。經(jīng)過(guò)前面學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解掌握總分寫(xiě)作方法，融入情感，根據(jù)描寫(xiě)、插圖，展開(kāi)想象。通過(guò)朗讀體會(huì)山水之秀、語(yǔ)言之美。在教學(xué)中，我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　一、 出示課件，激趣導(dǎo)入。在輕柔的音樂(lè)聲中介紹麗江，引入課題，同時(shí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　二、 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞，夯實(shí)雙基。

　　三、 注重教給學(xué)生讀書(shū)的方法、培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣，一邊讀一遍思考，動(dòng)筆畫(huà)出最能體現(xiàn)古城及自然景觀神奇而美麗的句子。留下讀書(shū)時(shí)思考的痕跡。

　　四、 較注重讀中品味，新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹趯W(xué)習(xí)麗江古城的特點(diǎn)時(shí)有所體現(xiàn)。品讀句子，理解語(yǔ)情，讀中想象，讀中悟情。

　　五、 較注重讀寫(xiě)結(jié)合的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)完麗江古城和玉龍雪山的美景后，課件出示麗江其他景點(diǎn)讓學(xué)生欣賞，點(diǎn)燃學(xué)生想說(shuō)的的愿望，再讓學(xué)生拿出預(yù)先收集到的麗江風(fēng)景交流，并以小導(dǎo)游的身份向大家介紹，使學(xué)生的說(shuō)話能力得到鍛煉，并升華了學(xué)生對(duì)麗江的贊美之情。

　　六、 充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受云南麗江的美麗和神奇。

　　回顧本節(jié)課，有以下做得的不夠的地方：

　　1、 對(duì)教材的把握不熟。對(duì)教材重新整合，但備課時(shí)沒(méi)有深入細(xì)致，內(nèi)容安排多，麗江離學(xué)生生活遠(yuǎn)，較生疏，沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生充分品讀，只浮于表面。

　　2、 時(shí)間安排不夠恰當(dāng)，造成了時(shí)間上的前松后緊。

　　3、 課堂上的新的生成處理得欠妥當(dāng)，對(duì)于學(xué)生找出喜歡的句子品讀時(shí)，由于跟預(yù)設(shè)的有所出入，就不能很好引導(dǎo)把握。

　　總之，學(xué)生是在不斷地學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，老師也是如此，只要不斷學(xué)習(xí)，不斷改善才將課越上越好。