第一次反思：

　　1、讀是語文課中最重要的一環，讀就要有目的，有的放矢才能起到一定的效果。這節課包括教師范讀在內，一共有八次，但有兩次可以省略，不必要的重復，學生三次齊讀，去掉兩次可能更好。

　　2、目標教學重在目標的制定與落實，教學目標字數過多，無法在黑板上展示。同時，目標過大，如“深入體會”，“熟練掌握”，“培養能力”等詞語，顯然在一節課內是無法落實的，設計的目標應該注重三維目標的知識技能，而不是情感態度價值觀，但并不是放棄情感態度價值觀這一目標，而是在授課的過程中去貫徹落實、去潛移默化。

　　3、在落實目標的過程中，沒有抓住主要的目標，這節課的主要目標是“學習用比喻描寫音樂的方法”，教師介紹了用比喻寫聲音的方法和技巧，但講解簡單，學生缺乏直觀感受，若在朗讀時，進行對比讀，即去掉比喻句與原文進行對比讀，這樣可以形成反差，可能更好地突出比喻句在文中起到的作用和效果。

　　第二次反思：

　　1、制定目標：即通過教師個人，備課組深入的備課研討，依據大綱、教材學生實際，把大目標分解成若干小目標，便于教師和學生掌握，把教材知識點落實到目標中去，目標力避大而空、講求小而實、簡明、具體可實現、可操作，而不是做花樣文章或照搬教學參考資料，每堂課目標的確定是需要認真啄磨，反復推敲的，有是還需要集體研討。教學目標應包括四個內容：一是教學對象；二是學生行為；三是行為條件；四是掌握知識的程度。

　　2、展示目標：它的基本功能是把教學目標轉化為教與學的共同目標。主要是學的目標，從而調動學生的主動性、積極性，將本節課的目標明明白白告訴學生，教師要圍繞目標教學，學生隨時根據目標檢查自己達成情況，促進教學效率的提高，目標展示的方式本來也靈活多樣，但最佳的展示時間是在課前。

　　3、追求目標：或說實現目標，是指在課堂教學中采取的方法與手段，整節課圍繞目標進行課堂教學，是實施教學目標的關鍵程序，涉及到如何調動學生積極性，雙邊互動，采用靈活多樣的教學方法，使知識目標、情感目標得以實現。

　　4、檢測目標：所謂目標是學習的一種結果，具有可檢測性，目標實施后教師可利用教材上的練習，或自行設計的練習，組織學生自測或檢測，讓學生自我測評，收集整理反饋信息，檢測目標的完成情況，同時為下一節課的備課反饋，矯正收集信息。

　　科學的確立每一節課的教學目標，展示目標讓師生心中裝著目標，老師時時緊扣目標進行教學，自然就大大的提高了課堂教學效率，減負增效就成為了現實。