教師的教學反思是“行動中的反思”。反思的過程是教師經驗的積累過程、教學能力的發展過程。教學反思應貫穿于教學的整個過程，即教學前、教學中、教學后三個階段的反思，特別是教學后的反思最為重要。那么哪些內容值得我們反思哪？

　　首先是自己的教學設計。教學設計是一個有助于教師對教學進程進行動態調整的方案，教師要根據學生的認知水平和已有經驗，對課程教學中預設和生成的問題進行反思，并在教學背景分析中進行研究，體現出教師對教學的研究思路。教學結束后可以將教學設計上的精當之處與不足進行梳理，總結出提高設計水平的一般規律。這種反思會使教學水平提升到一個新的境界和新的高度。

　　其次是成功的經驗。經驗加反思等于成長的觀點已被教師接受。沒有反思的經驗是狹隘的經驗，只滿足于經驗，而不對經驗進行深入反思，這樣的經驗就缺失了價值。教師要對自己教學過程中感覺較為成功的經驗中，提煉出這一經驗背后的有價值的教學理念，從“支離破碎”經驗中抽象教學規律。不斷在實踐中反思，不斷在反思中實踐。使經驗上升到一定的理論高度，并轉化為教師進一步提升自己教學能力的底蘊和實力。

　　第三是對失敗教訓的反思。課堂教學中難免有這樣那樣的不足甚至缺憾，如果不進行反思，這些缺憾或許永遠隱藏在背后，或許會使我們在同一個地方摔兩次跟頭。教學中的缺憾對教師而言具有不可替代的價值。教師要反思失敗的原因，從而發現教學中存在的缺陷和不足。教師要敢于以批判的思維站在自己教學的對立面，反思自己的教與學生的學，對敗筆之處要作深刻的剖析，并設計有效的改進方案，這樣持之以恒，我們就會不斷超越自我。

　　第四是教學創新點。教師重新回顧、感悟課堂教學中的創新之舉，會對教師自身的發展產生強大的激勵。通過反思創新點生成的情境，從而積累自己的創新經驗。使創新成為教師的職業習慣。

　　論語中說“學而不思則罔”我想我們教師也是“教而不思則罔”。學會反思，堅持反思，我們的教學水平會在反思中提升。