本節課，我以“交流、體驗”為主線，激發了學生的參與興趣，探究學習更好的飼養方法，從而增強了對小動物的喜愛，達到了預期的教學目標。本節課的重點是“樂于跟同學交流，豐富關于動物的認識”，重點是“激發孩子對動物的感情和對生命的熱愛”。

　　對小動物，小孩子有著天生的喜愛之情。小，在孩子眼里，就是可愛。所以本節課活動主題是“我的動物小伙伴”，從生活中體驗飼養小動物出發，激發學生的參與熱情。開課的前3分鐘，就是一個《動物世界》的片頭，稍稍有些激昂的音樂中，不斷變化閃過各種動物的形象。學生一邊專注地看，一邊搶著叫出動物的名稱。興趣被激發了，課堂氣氛馬上熱烈起來。我趁機提出本節課的要求：跟大家分享你與小動物在一起的快樂。

　　本節課我最滿意之處是注意到了資源的生成，并且能夠加以利用。在活動二交流飼養經驗中的“動物診所”一環節，我原本預設是蠶寶寶不吃桑葉也不動了，是不是生病了，可是，在小組交流中，學生突然發現余瑜同學的金魚死了一條，在匯報時就說了出來。我趁機就提出問題：“小金魚為什么會死呢？”大家紛紛發表自己的意見：“受驚嚇”“餓死”“撐死”“生病”……反正就他們自己的知識、生活經驗范圍內的答案都出來了。可是到底怎么回事，大家都不確定。這時，我忽然記起剛才在匯報時，關恒杰家的金魚養得最好。剛好關恒杰的媽媽爸爸都來參加這次的開放日活動。我就邀請了他的媽媽上臺講怎樣才能更好地喂養金魚。家長講得很出彩，她講話的時候，全班學生安安靜靜地聽，出乎我意料之外。其實，因為這是孩子們最關心的問題，因為他們喜愛小金魚，因為他們感到惋惜。這一環節，讓大家的情感產生了共鳴。這就是關注學生吧。

　　我感到最遺憾之處是有一位學生從來就沒有飼養過小動物，他在課堂上一直很著急、擔心、不安。同桌跟同組的成員還責怪他取笑他，可以想象得到他在課堂上是沒有融入這個交流的氛圍的。可是，我卻沒有很有效地消除他的這種擔心不安，只是簡單問他喜歡誰樣的小動物，就去哪個小組里一起交流。然后我就忙著走動與各個小組之間。可以說，我并沒有真正關注全體學生。

　　品德課堂跟語文課堂不同，輕知識傳授重情感體驗。今后，我要在品德課堂上注意培養學生熱愛生活、樂于探究，要關注全體學生，尊重學生的情感體驗。