本單元文章，都是關于祖國各邊遠省區少數民族的區域風情主題。其中有新疆維吾爾的葡萄溝，云南傣族的總理情等，而本文介紹的則是寶島臺灣省的風景名勝——日月潭。

　　教學本文，抓四個點：地理位置，名字由來，景物美，臺灣省的特殊。

　　課文開門見山的交代了日月潭的地理位置。可在教學中，發現二年級的學生根本難以從文章中把握一個地方的地理位置。通過朗讀，首先讓學生讀懂課文后，我通過由大及小的方法讓學生找出日月潭的地理位置，三問：日月潭在哪個地方？生：一座高山上。問：高山在哪？生：臺中附近。問：那么，臺中在哪？生：臺中是臺灣的一個中間的地方。我就引導學生說好這么一句話：日月潭位于臺灣省臺中附近的一座高山上。這樣很好解決了學生對于日月潭的地理概念。

　　“日月潭”的名字由來，學生可以顧名思義，且文章交代的很清楚，在教學時，我讓學生閉眼想象：一個清澈的大湖，中間有一座美麗的光華島，北邊的湖像圓圓的太陽，南邊的湖像彎彎的月亮。由此學生不難想象日月潭的形狀及名字的由來。

　　至于景美，學生也很容易找出三個時段的美景：清晨，中午和下雨時。這里有一個關鍵點：引導學生找出三個時候的景色特點：隱約、清晰和朦朧。教學到此，我發現這三個詞語的背后其實還有一個教學點：是什么原因造成這樣的景象，和那三個時間有什么聯系呢？這樣的教學方法是想象力和探索聯系能力的極好鍛煉機會。

　　至于臺灣省的特殊，并不是本文的教學重點，我亦沒有能力通過教學引起他們渴望祖國統一的思想。姑且省略。