《黃河——中華民族的搖籃》是一篇事理說明文。我以“文本為主，資料為輔”與“學生為主、教師為輔”的原則，在教學中注重了以下幾點：

　　1；教學思路對文本的重構(gòu)。以“搖籃”為切入口，直接學習文章“養(yǎng)育中華民族，孕育華夏文明”部分，首先解決重難點。然后，學生帶著對母親河的親切感認識它的全貌，學習“流域廣闊”部分。最后，通過朗讀最后一自然段，表達對黃河的贊美之情。文本重構(gòu)之后，課堂顯得流暢自然。

　　2．注重文本對現(xiàn)實的意義。本文安排在“母親河”單元，除了讓學生感受中華民族悠久的歷史和燦爛的文明，還有其現(xiàn)實意義，即孩子應(yīng)熱愛母親河，怎么愛？現(xiàn)在最緊迫的就是環(huán)境的保護。如果不讓孩子了解黃河的現(xiàn)狀，僅僅停留在對歷史的陶醉中，這是不負責任的。因此，在課外拓展中，我安排了“倡議書”環(huán)節(jié)。

　　3．發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源輔助作用。作為一篇事理說明文，為了讓學生明理，本課準備了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學生在讀文后加強認知，以感官認識促進文本的理解，收到了較好的效果。

　　4．注重學習方法的指導(dǎo)與學生自讀相結(jié)合。整堂課避免提太多太細的問題，以核心問題為主線，在老師的指導(dǎo)下，讓學生自己讀文，自己獲取文本信息，學習效果較好。