一、在情境中讀準音

　　師：（課件配音）小朋友，我們又要去暢游拼音樂園了。在樂園里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，請叫出他們的名字，好嗎？

　　生：b、p、m、f、d、t、n、I。

　　師：聲母發音要輕短一些，再來。

　　生：b、m、n、f、p、d、t、I。

　　師：單韻母發音要長而響亮，請大聲呼喚這些字母娃娃的名字。

　　生：a、o、e、i、u、ü。

　　師：這節課，我們將學習漢語拼音第５課，學習認真的同學可以獲得樂園里派送的字母娃娃，準備好了嗎？（組織教學，小旗鼓勵）讓我們揚起小旗出發啦。

　　師：進入樂園，我們先來聽個故事（教材配套電腦光盤出示情境圖）。

　?。ㄒ鰃 k h）故事講的是誰？

　　生：哥哥（出示音節圖畫 ge）。

　　師：哥哥看見弟弟在哪兒？

　　生：河邊（出示音節圖河 he）。

　　師：干什么？

　　生：捉蝌蚪（出示音節圖水草蝌蚪 ke）。

　　師：哥哥勸弟弟把蝌蚪送回了小河。

　?。ㄒI發音）老師發現了，如果把哥哥的 ge 發得輕一點、短一點兒，就是 g。請跟老師讀，g、g、g。

　　生：g、g、g。

　　師：如果把蝌蚪的 ke 的音發得輕一點、短一點，就是──

　　生：（輕短地）k、k、k。

　　師：呀，真善于發現!（示卡片 h）誰發現了這個字母發音的秘密？

　　生：讀h，和小河的he發音相似。

　　生：如果把小河的he發得輕一點短一點就是h、h。

　　師：請領著同學讀一讀。

　　生：h，（齊）h；h，（齊）h；h， （齊）h。

　　師：請跟老師讀，哥哥哥哥 g、g、g；蝌蚪蝌蚪 k、k、k；小河小河 h、h、h。

　　生：哥哥哥哥 g、g、g；蝌蚪蝌蚪 k、k、k；小河小河 h、h、h。

　　師：剛才同學們讀得不錯。可要發準這三個音可不容易呀，請同學們仔細觀察老師的口型，（示課件）請模仿著讀。

　　生：g、g、g；k、k、k；h、h、h。

　　師：請自由讀一讀，摸摸喉嚨，觸觸唇，告訴老師，你發現了什么？

　　生：我發現發 g、k、h 時，喉嚨振動。

　　生：我發現了 k、h 呼出的氣強，g呼出的氣弱。

　　師：真會學習，了不起。（調換拼音卡）誰能讀？

　　生：k、k；h、h；g、g。

　　師：老師發現你讀得很正確，請你當樂園的小導游，領著同學讀，好嗎？

　　生：（學小導游，齊）g、g、g；k、k、k；h、h、h。

　　師：扁扁嘴巴，微微笑，發音會更正確，更好聽。小火車，誰來開。

　　生：（開火車反復讀）g、k、h、k、g、h、k、h、g

　　師：g k h 就是我們今天要學習的漢語拼音了。你們聽鴿子的鴿、哥哥的哥，唱歌的歌都有g這個音，那么發 k、h 這個音的又有哪些呢？

　　生：科技的 ke，科學的 ke。

　　生：口渴的 ke。

　　生：咳嗽的時候 ke、ke、ke。

　　生：笑呵呵的 he，禾苗的 he。

　　生：可口可樂的 ke

　　師：是的，還有很多。我們祖國的語言多么有趣，多么好聽??！叔叔阿姨還把 g、k、h 這三個漢語拼音編成了一首兒歌送給我們，請認真地聽一聽 （課件）。請小朋友跟著念一念。

　　生：學兒歌。

　　師：在書本上你們能找到這首兒歌嗎？

　　生：在課本第１７頁。

　　師：請翻開書本念一念。

　　生：齊讀。

　　師：那么你們能根據 g、k、h 這三個漢語拼音認出兒歌中藍色的字嗎？

　　生：（識字）蝌蚪、哥、河。指生認，一起認。

　　師：看來學習漢語拼音的作用可大了!我們能認字了!以后我們還可以借助漢語拼音讀書讀報呢。

　　課間休息：這會兒，樂園里的字母娃娃說，你們學習棒極了，請休息一會兒。伴隨輕松的音樂把兒歌編成拍手歌。