漢語拼音是認讀漢字字音、學(xué)習(xí)普通話的工具，是進行語言文字教學(xué)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，所以它是低年級語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。目前我們使用的人教版一年級教材在編寫中體現(xiàn)了“學(xué)拼音、讀音節(jié)、識漢字、頌兒歌”為一體風(fēng)格，徹底擺脫了過去傳統(tǒng)拼音教學(xué)“單純地”“孤立地”學(xué)拼音的束縛，開辟了漢語拼音學(xué)習(xí)與語言學(xué)習(xí)相結(jié)合的新思路。《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標準》）中指出：“漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，同時要充分利用兒童生活經(jīng)驗。”教學(xué)中我們要正確理解和使用新教材，使課堂充滿活力，樹立“以學(xué)生為本”觀念，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動。

　　第一要正確定位漢語拼音學(xué)習(xí)目標，適當(dāng)降低漢語拼音教學(xué)要求。將學(xué)習(xí)目標定位在拼讀音節(jié)而不特別強調(diào)直呼音節(jié)，書寫音節(jié)而不是默寫音節(jié)上。這樣設(shè)定要求的考慮是立足于用，只把漢語拼音作為認讀漢字、糾正方言的工具，起一個輔助作用。第二要打破單一學(xué)拼音的方法，將學(xué)拼音、識漢字、讀韻文有機結(jié)合起來。在鞏固了漢語拼音運用的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)語言環(huán)境中學(xué)拼音的思想，而且便于運用漢語拼音學(xué)習(xí)一部分構(gòu)字率較高的獨體字，為學(xué)習(xí)合體字準備了條件。第三要樹立新的漢語拼音教學(xué)理念，使拼音教學(xué)盡可能有趣味性。根據(jù)剛?cè)雽W(xué)孩子思維形象具體化、注意力不易集中的特點，以及拼音教學(xué)的規(guī)律，都需要教師注重教學(xué)的趣味性，采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動等教學(xué)形式，縮小幼小銜接的跨度，幫助學(xué)生學(xué)好拼音。

　　大家知道對于剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)漢語拼音可以算是他們遇到的頭等難事。那一個個形狀不一、聲音各異，與現(xiàn)實生活相去甚遠的字母，對他們來說十分陌生。陳舊的教學(xué)方法讓孩子對這些陌生的符號理不清，辨不明，他們感到學(xué)習(xí)拼音太艱難，太費勁，從而失去了對學(xué)習(xí)有興趣。這就要求我們綜合性地精心設(shè)計教學(xué)過程，運用多種教學(xué)手段，巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。我在漢語拼音教學(xué)中，盡可能地提高其趣味性，嘗試以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。努力挖掘拼音教學(xué)中情感因素，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音強烈興趣，從而輕輕松松，開開心心地學(xué)好拼音。

　　具體地說，有這樣五個“利用”：