【摘 要】小學一年級的漢語拼音教學,是小學生學習掌握漢字說好普通話最基本、最重要的教育環節。要抓住小學生的心理和性格特點,首先調動起他們學習漢語拼音的興趣,教師采用形象、直觀生動的教學方法,最大限度地收到較好教學效果。
【關鍵詞】拼音教學;心理特點;調動興趣;教學方法靈活
漢語拼音學習是母語學習的初始階段,也是為識字打好基礎的重要階段。掌握了漢語拼音方法還可以幫助說好普通話,掃除閱讀障礙。因此,漢語拼音學習對一年級新生而言至關重要。長期以來,因受方言口語的制約,漢語拼音教學一直是教師在教學中的一個難點。為了貫徹新的教育理念,實現新的教育目標,探索學生自主學習的規律,改變過去教法單一、呆板,學生學習時掌握困難的狀況,筆者在拼音教學中通過實踐進行了創新和改革。
未曾實施教學,先要找準突破口,即從兒童心理入手,打開兒童思想上學習漢語拼音的通道。從兒童的心理特點看,一年級新生正處于從幼兒向兒童的過渡期。處于這一時期的兒童求知欲望強但理解能力差,記憶全靠死記硬背,他們擅長形象、具體的材料。另外,一年級新生的記憶效果與他們的情緒、興趣有著極大的關系:在高興時他們的記憶效果好,反之則差。抓住一年級新生這樣的認知特點,筆者在拼音教學中重點開發教學的直觀性和趣味性,興趣是鼓舞和推動兒童學習的一種力量,是啟動開發兒童智能的一把金鑰匙。教師應根據兒童注意力較短、觀察不細、形象思維占主導、有意識地記憶能力差的特點,讓他們的腦、眼、口、手并用,使兒童在興趣盎然的氛圍中記住一個個抽象的漢語拼音字母,并較快掌握住拼音方法,以達到學生在興趣和營造活躍歡樂的課堂氣氛中學好拼音知識的目的。同時,讓兒童在不拘一格的學習方式中積極愉快地度過小學學習的第一道難關――漢語拼音。
但處于幼童期的孩子,因十分貪玩好動,單靠圖片和活動教具是遠遠不能調動他們的學習興趣的。因為他們不僅好看、好聽、還好玩。所以上課時讓他們在教師的演示引導下動動手,做做知識性游戲十分必要,也是極為有效的。方法如下:
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