《找數字》說課稿
一、說教材
"數"來源于生活，運用于生活。尋找生活中的數字這一活動內容靈活豐富，符合中班幼兒的年齡特點和已有的生活經驗。數學知識對幼兒來說是較抽象的，光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的。那怎樣引導幼兒輕松學習呢？我嘗試將幼兒關注的重點引導到"從日常生活中尋找數字"上來。以中班科學活動《找數字》作為教學內容，讓幼兒在輕松愉快地活動中自主探索、學習。并能為以后學習數學打下堅實的基礎。
二、活動目標定位
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向性作用。根據中班幼兒的年齡特點及實際情況，確定活動目標如下：
1、尋找生活中的數字，體驗數字與人們生活的密切關系。
2、對數字感興趣，進一步鞏固對數字的認識。
活動的重點難點是尋找生活中的數字，體驗數字與人們生活的密切關系。
三、活動準備
為了幫助幼兒更好的進行本次活動，真正體驗"生活中的數字"，我和幼兒共同收集生活中常見的有數字的物體或圖片（手表、鬧鐘、日歷、尺、磅秤、藥瓶、家用電器、溫度計等），陳列在室內，營造一種"家"的氛圍。其次，我還準備了一些源于生活，但孩子們不常見的實物、圖片等。
四、說教學過程
本次活動分為四個環節，教師通過觀察法、操作法、引導法、游戲法，讓幼兒在學習中能愉快輕松，從中學到知識。
第一個環節是幼兒介紹自帶的有數字的實物，說說物體上的數字各代表什么意思。由于實物都是幼兒自帶的，他們有話可講，在輕松愉快的講解過程中成功的引發了幼兒對之前學到過的知識的回憶，為接下來的活動開了個好頭。
第二個環節是引導幼兒回憶已有的生活經驗，想一想還在哪些地方或物體上見過數字，并猜想其表示的意思及功用（如門牌、車牌、交通燈、聲音分貝等）。這一環節充分調動了幼兒的已有經驗，通過講述、猜想這種方式，來激勵幼兒暢所欲言。當幼兒猜想得到證實的時候，幼兒的'學習積極性一下子就被調動起來了。
第三個環節是教師出示帶有數字的其他實物或圖片，啟發幼兒說出每種物體上數字的用處。我覺得這一環節是一個承上啟下的環節，此處教師出示的是平時幼兒不太注意的物體，這將幼兒的觀察引向深入，引導幼兒更主動的觀察、尋找生活中的數字。
第四個環節通過討論"假如生活中沒有數字怎么辦？"引導幼兒思考、大膽講述，通過假想沒有數字為人們生活帶來的不便，從而更真切的體會數字的重要性。
這四個環節的安排，我是根據幼兒園教育綱要中的科學指導要點的第一條指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探索欲望。整個活動依據幼兒的學習規律和年齡特點，由淺入深，層層遞進，選擇最貼近幼兒的生活經驗為內容寓教育于游戲活動中。在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，發揮教師的主導作用，引導、啟發幼兒探索，來調動每個幼兒思維和積極性。
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