《泥器皿》教學設計
教材內容分析：
本單元以“學生與文化生活”為切入點，選擇學生感興趣的“泥器皿”、“小泥人和泥面具”為學習內容，讓學生感知中國陶瓷馳名天下而激發(fā)自豪感，體會泥器皿、民間泥玩具獨特的審美趣味，培養(yǎng)對勞動人民熱愛的情感。
本單元要點：
1.感受立體泥塑與浮雕泥塑的不同形態(tài)特征；
2.感知夸張、變形的藝術手法；
3.運用基本體要素進行命題與浮雕泥塑組織，培養(yǎng)動手能力。
教學對象分析：
陶藝來自于自然，又讓學生親近自然，是他們最喜歡的活動。《泥器皿》學生最常見熟悉的生活用具，其教材內容突出體現(xiàn)了“美術、人文、科技”文化融于一體的創(chuàng)新教育理論，貼近農村孩子的生活環(huán)境。一年級已掌握一些搓泥球、泥條，壓泥板，捏動物等基本體的組構知識，在教學中，要注意提供學生動腦、動手機會，自主探討掌握手捏法、盤泥條法和泥板成型法制造一個器皿，提高學生的動手能力、創(chuàng)造能力、探索和團結精神。
教學目標：
1.知識與技能：
認識“陶器皿”的形態(tài)特征，并能運用“器皿成型法”進行“中空”的器皿構思、制作與裝飾。
2.過程與方法：
①在觀察感受器皿的造型、質材特點；
②在嘗試中探索“器皿成型法”。
③在創(chuàng)作中感受具象與抽象的藝術表現(xiàn)手法。
3.情感、態(tài)度、價值觀：
①知道中國陶瓷是我國古代重大發(fā)明之一，并對中國陶瓷產生興趣；
②能發(fā)揮想象力進行創(chuàng)新表現(xiàn)。
教學重點：掌握“手捏法、盤泥條法、泥板成型法”三種“器皿成型”法。
教學難點：
1.泥條盤高的技法；
2.創(chuàng)意構思與創(chuàng)作。
教學切入點：培養(yǎng)學生的想象力和動手能力。
教具準備：各種器皿、葉子、陶藝工具（木板、布、刻刀、轉盤）、課件。
學具準備：橡皮泥或粘土、牙簽、鉛筆。
七、教學設計：
課前組織教學，檢查學生的學習用具。
（一）故事導入
同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€古老的故事。
（播放故事圖片）
在很久很久以前，住在大森林里的原始人，白天在野外生活，吃著地上長的，樹上結的果實，晚上轉進洞里睡覺，每天都過著無憂無慮的生活。然而有一天……
（1）聽一聽
師：怎么了？（播放打雷和雨的圖片和聲音）
生：打雷、下雨了
師：正在玩泥巴的原始人被雨水淋濕的泥地，快步跑回山洞，路上留下了淺淺的腳印。這時候雷電把地上的枯葉擊中，并燃燒了起來，很久才熄滅。當山火過后，原始人發(fā)現(xiàn)，原先玩過的泥球和地上的腳印變得怎么了？
（2）猜一猜
生：變硬了
師：他們發(fā)現(xiàn)有的甚至還可以盛東西，于是陶器就這樣發(fā)明了。我們現(xiàn)在把這些能用來裝東西的陶器叫做器皿。（板書：器皿）
[設計意圖：用講故事的形式吸引學生的注意力和興趣，讓學生了解陶藝的來源；通過聲音和圖像來引導學生感知了解形成陶的自然條件，了解什么是器皿，它的來源和用途，對器皿產生興趣。]
（二）賞析作品，情感體驗
經過很多很多年的發(fā)展，我們的人類和藝術家靠自己的雙手用不同的材料創(chuàng)造了許多漂亮的器皿，大家一起來欣賞一下，看它們美在哪里？
[設計意圖：通過欣賞和觀察現(xiàn)代器皿的質地、種類，引導學生了解其強烈的具象和抽象藝術風格。通過對比古代器皿圖片、現(xiàn)代器皿造型、橡皮泥器皿作品，體現(xiàn)出“器皿”從造型、色彩、花紋和裝飾上的不同藝術之美，從而引發(fā)學生對中國陶藝發(fā)展的自豪感。]
（三）開動腦筋，探索方法
1.“你發(fā)現(xiàn)有什么方法可以做成器皿？”學生互相探討出器皿成型法：a、手捏法b、盤泥條法c、泥板成型法（板書）三種器皿成型制作步驟法，老師請三位小老師上臺示范一下，臺下的小老師認真觀察他們做得好不好，不好的在哪里？給他們什么建議？
2.當學生示范完后，教師引導學生如何把盤泥條法進行“點、線、色”裝飾，把日常生活中最熟悉的各種植物、動物及自然界的其它形象作為模仿對象，教師用粘土按學生的交流結果現(xiàn)場示范制作“盤泥條法”的手法：揉、捏、搓、碾、壓等。
[設計意圖：讓學生成為課堂的主體，大膽思考，老師引導學生自主探索制造器皿的制作方法，開拓創(chuàng)造思維，自主解決問題。]
3.當作品做出來后，經過火的高溫燒制下，那些漂亮的`器皿就出來了（實物展示各種技法做成的精美器皿）。你喜歡哪一個？它是用什么方法做的？你覺得這個作品給你什么感覺？
[設計意圖：展示學生作品，學生去欣賞和學習各種各樣的陶器皿，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和熱情，學會感受和表達。]
（四）學生創(chuàng)作表現(xiàn)
3個同學合作完成，選擇一種方法設計一個自己喜歡的泥器皿，善用各種材料和技能進行裝飾，器皿美觀大方、裝飾精美，作品要符合燒制的要求，教師巡回指導。
（五）評價欣賞 課堂小結
1.學生互評，然后展示作品簡介自己的創(chuàng)作意圖。
2.教師點評，誰想象力最豐富？誰的器皿最大方美觀，裝飾精美？誰最有創(chuàng)意？誰的最牢固？
[設計意圖：讓學生在自主評價中感受不同材料和技法技能的帶來的裝飾美感，感受器皿的審美和功能價值，感受合作帶來的樂趣，通過小結鼓勵學生大膽發(fā)想象和勇于實踐。]
（六）課堂小結和拓展
老師小結課堂情況，讓學生欣賞陶在生活中的應用。
[設計意圖：欣賞陶藝作品在現(xiàn)當生活中的審美和功能價值，課后對陶的總延伸，有利拓寬學生對陶藝的視野和對陶的喜愛，讓他們學會關注生活，學會思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。]
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