《童年的泥巴》教學設計5篇

　　導語：好的教學設計能取到事半功倍的效果，什么樣的教學設計才是最有效的？接下來小編為你們帶來5篇比較有效關于《童年的泥巴》的教學設計，歡迎大家閱讀和參考！

　　《童年的泥巴》教學設計篇1

　　一、創設情景，導入新課

　　1、今天我給大家帶來一首很好的歌，（播放課件《童年》：“池塘邊的榕樹上……”）聽到這首歌你會想到什么?）（學生暢談）

　　2、現在我們來學習一篇回憶童年的課文。（板書課題：童年的泥巴）

　　3、齊讀課題，質疑：看到題目你有哪些問題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音，讀通讀順句子遇到困難的地方多讀幾遍。

　　2、同桌相互聽讀，做到互檢，互評、互改。

　　3、把自己讀的最滿意的地方讀給全班同學聽。

　　4、再讀課文，理清條理，弄清：課文講了什么內容？討論交流后，板書：

　　涅泥人，泥物

　　孩子們

　　備下野餐

　　5、鼓勵學生針對“涅泥人、泥物”和“備下野餐”這兩方面的內容，寫兩個句子，要抒發自己的情感，但不要寫成段意，試一試，看誰寫的好。

　　三、品讀課文，理解感悟。

　　1、指導學生有感情地朗讀課文。

　?、?、讓學生選擇自己喜歡的句段讀。

　?、?、班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽，然后再說明喜歡的理由。（重點探究詞語的巧妙運用）對學生的表現進行評價，并加以指導：要讀出開心、快樂的情感。

　　2、引導學生討論：

　　讓學生先動筆將文中幾乎一樣的兩句話畫出來，然后觀察它們在文中所處的位置，讀一讀，再動腦想一想：這是不是重復了？說說你是怎么理解的。

　　（引導學生理解“這風一樣的日子喲！”和“啊，童年的泥巴，那風一樣的日子喲！”的作用和內涵）

　　四、發揮想像，拓展思維。

　　1、想想看，孩子們除了涅書中提到的人、物外，還可能捏些什么？它們又各有什么特點？展開想象，完成下列填空。（出示課件）

　　我們一幫小小子、小丫頭盡興的捏呀捏，沒多久，活靈活現的泥人、泥物就擺滿了一大片河灘：有-------的-------、-------的--------、--------、的-------，有-------的--------、-------的--------。

　　2、請把你的童年趣事用幾句話簡單地說給大家聽一聽。

　　五、擴展閱讀，培養能力。

　　課后閱讀《孵小雞》（多媒體課件出示），并把自己的感受說給家長聽一聽。

　　《童年的泥巴》教學設計篇2

　　一，認識生字

　　1，出示本課字卡，認讀生字

　　2，教師交代本課形聲字較多。形旁表示字的意義，聲旁表示字的讀音。

　　3，引導學生發現特點，提高識字效率。

　　學生認讀生字

　　找出形聲字

　　學生匯報記字方法

　　互相借鑒，拓寬思路

　　二，寫字教學

　　1．引導學生發現田字格里多數生字的構字規律和構字特點。

　　把要求會寫的生字按結構分類

　　左右結構：娘 踩 胖 豬 餓

　　付 烤 狼

　　上下結構：夢 鹽

　　獨體字：丫 勻

　　2，教師示范書寫

　　指導（注意事項）

　　鹽：上下結構，下面是皿，不是血。

　　烤：左右結構，右面不要多一橫。

　　3，表揚寫字好的

　　學生討論分類

　　學生仔細觀察，練習書寫

　　學生展示寫字，共同欣賞

　　掌握字的結構

　　激發學生寫字興趣

　　大家互評，互相促進

　　三，總結 提出希望

　　希望學生今后要多加練習，養成良好的寫字習慣。

　　《童年的泥巴》教學設計篇3

　　教學目標：

　　1、培養學生正確、流利，有感情地朗讀課文的能力。

　　2、理清課文條理，理解課文內容，學會熱愛生活。開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。

　　3、認識雙線格內的10個字，會寫田字格內的12個生字。

　　教學重點：有感情地朗讀課文。

　　教學難點：理解“風一樣的日子”的意思。

　　教學準備：

　　多媒體課件、圖片、音樂。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課。

　　1、展示多彩的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂。說說你看到了什么?孩子們快樂么?這些圖片為我們展示了五彩繽紛的童年生活。有一群孩子，他們的童年過得像風一樣，那又是什么樣的日子呢?(板書課題)

　　2、齊讀課題，質疑：看到題目你最想知道的問題是什么?

　　二、初讀課文，理清條理。

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用?標出來。

　　2、同桌或前后桌互讀互聽，指出讀得好的和不足的地方，再讀一讀。

　　3、再讀課文，理清條理。

　　★課文講了什么內容?板書(童年生活)

　　★討論課文寫了哪兩件事?板書(捏泥人、野餐)應該怎樣分段?

　　★匯報。

　　三、品讀課文，理解內容。

　　1、讀一、二自然段，學生自讀課文后匯報，教師點撥

　　A、這風一樣的日子指什么樣的日子 ?板書(像風一樣)

　　B、這句話的修辭。

　　C、省略號的作用。

　　2、讀3、4自然段。分小組討論學習

　　A、捏出了那些泥人、泥物。

　　B、用什么詞形容泥人、泥物。討論不懂的詞的意思，說一說用這些詞的好處。

　　C、用 ——畫出歌謠，并讀一讀。

　　D、讀最后一句，畫出“三美”。

　　E、兩個省略號的作用。

　　3、分析5自然段。指名讀，孩子們高興么?你從哪看出來的?板書(美好)

　　4、齊讀最后一自然段。討論：課文中有哪兩句話幾乎是一樣的?動筆畫一畫，讀一讀，想一想：這是不是重復了，說說你的理解。理解課文前后照應的寫法。

　　四、總結

　　1、說說你對“風一樣的日子”這句話的理解。板書(像風一樣)

　　2、全文的結構。

　　五、拓展延伸

　　回憶你小時候哪些日子像風一樣，說給大家聽。