關于《媽媽的節(jié)日》的教學反思
一、通過評價反饋發(fā)揮評價的激勵功能和出促進功能。
無論是采用激勵性的語言、小紅旗或是小紅花，如果沒有明確的評價目標、準確的觀察和資料收集、恰當?shù)脑u價結(jié)論，隨意的激勵
是無法對學生起到促進作用的，而且還有消極作用。造成許多學生只能聽表揚，不能聽批評，認識不到自己的缺點和不足。
只要教師與學生形成坦誠、關懷和相互尊重的關系，并用發(fā)展和全面的`眼光看待學生，培養(yǎng)學生客觀地認識自己，提高他們的反省能力。使學生感受到仍是教師對自己的關注和期望。由此產(chǎn)生進步的動力。
對低年級學生來說，培養(yǎng)學習興趣和良好的學習習慣。掌握正確的學習方法，學習基礎知識和基本技能是非常重要的。低年級學生的學習和生活中還包括探究、實踐和創(chuàng)新等基本要素。
二、教師創(chuàng)設適應學生的教學情境、激發(fā)培養(yǎng)學習興趣，促進的樂學、好學。
教師應充分遵循小學生的認知規(guī)律和好動的心理特征，投其所好地營造生動活潑的學習氛圍，滿足學生的表現(xiàn)欲望。我讓一位學生扮演媽媽，一位學生演孩子，讓孩子手拿鮮花送給媽媽，并對媽媽說一兩句話。如：“今天是三八節(jié)，媽媽您辛苦了，鮮花送給您。”或“今天是母親節(jié)，我祝媽媽節(jié)日快樂。”“今天是媽媽的生日，我祝媽媽身體健康，天天開心！”
除此之外，更深刻的、更能表達情感的句子，低年級的小朋友就不懂得表達了。我想，這與我課前與學生的交流不夠有關系。這是本節(jié)課我覺得遺憾的地方，如果是六年級學生，那肯定會不一樣，畢竟他們詞匯量積累得較多，語言表達能力也比低年級學生強。
在今后教學工作中，我平時要多與學生溝通、談心。了解他們的思想、愛好，針對學生的具體情況因材施教、有的放矢地進行教育，對我在教學中是有幫助的。
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