篇一:整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)反思
整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的教學(xué)反思
上午旗教研員聽了我的第一節(jié)語文課。課后當(dāng)即做了點(diǎn)評(píng)。聽了他的點(diǎn)評(píng),我在授課中的困惑全部消失。回到辦公室,我及時(shí)把教學(xué)反思寫下來。
“yi、wu、yu”這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的書寫應(yīng)先整體出示,讓孩子們觀察,觀察完以后說出各自有什么特點(diǎn)。接著說老師看誰能寫得規(guī)范漂亮,要求把這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)每個(gè)寫一個(gè)。
留時(shí)間讓學(xué)生自己寫,寫完以后四人小組合作看誰寫得最好看,向他學(xué)習(xí),有寫的不規(guī)范的地方互相指出來,糾正。同時(shí),師巡視,之后把寫得好的在展臺(tái)上展示,讓學(xué)生把不規(guī)范的改過來,或者再重新寫幾遍。
教學(xué)完以后,可以聽兒歌,看動(dòng)畫片??讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的快樂。讓拼音課不乏味、不困倦,從而提升孩子學(xué)習(xí)的興致。
在以后的教學(xué)中也要注意課堂教學(xué)的容量,不要拖延,每個(gè)環(huán)節(jié)都要做得干凈利索,余下的時(shí)間讓孩子看看動(dòng)畫片或者聽聽音樂或者做做課中操。以此讓孩子充分體會(huì)課堂的快樂,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
篇二:音節(jié)拼讀教學(xué)反思
音節(jié)拼讀教學(xué)方法
一年級(jí)開學(xué)一個(gè)月。
拼音學(xué)習(xí)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。重在拼音是學(xué)習(xí)漢語言文化的基礎(chǔ),難在于學(xué)生在幼兒園學(xué)習(xí)的程度不一樣,兩級(jí)分化嚴(yán)重。
通過一個(gè)月的學(xué)習(xí),普遍存在一下幾個(gè)問題:
1、會(huì)按順序背的很熟練,單摘出一個(gè)或幾個(gè)就讀不出來,也不能正確書寫。
2、有一半的同學(xué)在讀的時(shí)候?yàn)E竽充數(shù),是標(biāo)準(zhǔn)的東郭先生。
3、即使聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)都能記下來,卻不會(huì)運(yùn)用。不知道怎么拼讀。
4、老師要檢查到每一位同學(xué)需要花很多的時(shí)間,耽誤課堂教學(xué)。由于農(nóng)村家長(zhǎng)能力有限,多數(shù)輔導(dǎo)不了。
通過一個(gè)偶然的活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)可以解決上面出現(xiàn)的問題,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)拼音、用拼音的積極性:讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的事物用拼音標(biāo)上名字。開始的時(shí)候我只是讓學(xué)生拼好自己的名字,并用拼音在講臺(tái)上介紹自己的名字,讓其他的同學(xué)跟著讀,認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。小學(xué)生的積極性非常高,雖然有的不熟練,但也能看出在講臺(tái)下自己是練習(xí)了的。之后擴(kuò)展的用拼音展示自己家里的物品名稱。這樣做坐到了學(xué)以致用,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,并能主動(dòng)的想辦法解決自己遇到的困難。為以后的語文識(shí)字學(xué)習(xí)鋪平道路,減少困難。
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