人教版新編教材中漢語拼音部分，根據(jù)新大綱的要求，降低了學(xué)習(xí)要求，減少了內(nèi)容。原來要求用兩個月左右的時間來教學(xué)漢語拼音，而現(xiàn)在要求只用45周的時間就全部學(xué)完。這無疑就給教學(xué)增加了難度。加上漢語拼音字母本身就比較抽象，所以如何讓學(xué)生在短時間內(nèi)高質(zhì)量地學(xué)好漢語拼音就成了一個不小的難題。

　　美國著名視聽教育家戴爾的經(jīng)驗之塔理論顯示，視聽工具、實物形象比語言、視覺符號更易于提供具體和易于理解的經(jīng)驗。烏申斯基也說一般來講，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。鑒于此，筆者根據(jù)所在學(xué)校有校園多媒體網(wǎng)絡(luò)的有利條件，根據(jù)兒童的心理特點，充分利用多媒體技術(shù)的直觀性、形象性、趣味性、交互性等特點進行拼音教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。下面就本人在教學(xué)中的獲得的幾點經(jīng)驗談一談，供同行們參考。

　　一、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境。

　　多媒體包括幻燈機，投影儀，錄音機，電腦等。在教學(xué)時可充分運用其中的一種或者某幾種來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)需求與興趣。如教單韻母ɑ時，可用生活實際情景（如錄像）導(dǎo)入：小芳感冒了，醫(yī)生在給她做檢查時要她張大嘴巴發(fā)出ɑ的聲音。小芳發(fā)出了ɑ的聲音。借此機會讓小芳當(dāng)老師，一起讀ɑ的音。這樣，從學(xué)生熟悉的事情著手，通過鏡頭的特寫和反復(fù)等技巧，輕松掌握ɑ的讀音，并根據(jù)鮮活的畫面記住ɑ的字形。又如在教學(xué)聲母j時，創(chuàng)設(shè)動畫情境：一只母雞帶領(lǐng)小雞們在草地上玩耍，小雞們看到蝴蝶在母雞頭上翩翩起舞時高興地嘰嘰叫。生動有趣的畫面讓學(xué)生輕松愉快地記住了j的字形：豎左彎像母雞的身子，點像母雞頭上的蝴蝶，小雞的叫聲就是j的讀音。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種游戲情境。如復(fù)習(xí)時就設(shè)計游園闖關(guān)，拼音字母都是游樂園中的售票員或者是導(dǎo)游，學(xué)生們讀準(zhǔn)了他們的音，認準(zhǔn)了他們的形，拼音售票員就開門讓他們通過，拼音導(dǎo)游就給他們介紹游樂園中的各種有趣的知識。（都用拼音做橋梁）還有其他的如摘蘋果、找朋友、破譯密碼（即讀出拼音字母的音或者是補充沒有寫完全的音節(jié)等）、撿蘑菇（即把蘑菇上的拼音字母放入相應(yīng)的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的籃子里）等情境都可以利用多媒體來實現(xiàn)，進行有趣的拼音教學(xué)。