人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè),以全新的面貌與小學(xué)生見面了。無論是教師,還是學(xué)生,都不約而同地喜歡上了這套教材。那色彩明麗的插圖、淺顯易懂的內(nèi)容、富有童趣的練習(xí),不正是為學(xué)生們準(zhǔn)備的一道“美味、可口”的“快樂大餐”嗎?有些學(xué)生書一到手就認(rèn)第一頁讀到最后一頁。我這個(gè)從教近三十年的“老太婆”也按捺不住內(nèi)心的喜悅,一遍遍“愛不釋手”地翻閱,一次次“不厭其煩”地向同行推薦……印象最深刻的是實(shí)驗(yàn)教材中漢語拼音編寫的整合,這部分內(nèi)容集“學(xué)拼音、讀音節(jié)、識(shí)漢字、頌兒歌”為一體,徹底擺脫了過去傳統(tǒng)拼音教學(xué)“單純的”“孤立的”學(xué)拼音的束縛,開辟了漢語拼音學(xué)習(xí)與語言學(xué)習(xí)相結(jié)合的新理念、新教法。
一、活化語文
激發(fā)興趣
六七歲的兒童,特別活潑好動(dòng),自控力很差,注意力難以持久。實(shí)驗(yàn)教材盡量考慮這些特點(diǎn),每一課都配有精美的插圖,還編排了一些兒歌,為教師在教學(xué)中,采用不同的形式與方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音提供了廣闊的天地。例如:學(xué)習(xí)o、o、e三個(gè)單韻母一課時(shí),教師可以利用教材生動(dòng)的畫面,繪聲繪色地講故事:這是個(gè)美麗的村莊,綠草如茵,小溪清澈。一天,太陽公公還沒爬上山坡、一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌,一只大公雞聽到歌聲也跟著唱起來:他們的歌聲引來了大白鵝,伴隨著優(yōu)美的歌聲,大白鵝在水中翩翩起舞,它一回頭發(fā)現(xiàn)了自己在小溪中的倒影,不由自主地e、e、e地大叫,幾只剛剛學(xué)會(huì)游水的小鴨子跟在后面湊熱鬧……孩子們是最喜歡故事的,沒有哪個(gè)孩子聽了這么美的故事會(huì)無動(dòng)于衷。這樣,學(xué)生在輕松的氣氛中認(rèn)識(shí)了o、o、e的音和形,又在教師的故事里受到了美的感染。
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