【教學設想】

　　b p m f 是一年級上冊漢語拼音第３課。本課出示的４個聲母與前面學過的６個單韻母既相區(qū)別又有聯(lián)系，區(qū)別在于單韻母讀得響而長，聲母讀得輕而短，聯(lián)系之處在于聲母能和單韻母組成音節(jié)。

　　漢語拼音教學，要以培養(yǎng)學生拼音能力為目的，以聲母、韻母和拼音方法的教學為重點。本課中學生初次接觸聲母及拼讀，可能會摸不準要領，若一味地讓學生拼讀會顯得枯燥乏味。《語文課程標準》中明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話相結合。為此教學時應選擇能激發(fā)學生興趣，樂于被學生接受的學習方式，如“歌訣法”、“游戲法”等來調(diào)動學生學習拼音的積極性，啟發(fā)他們思維，幫助掌握拼讀要領。

　　拼音源自生活，又用于生活。教學拼音時，不該脫離學生的語言實踐經(jīng)驗，在課前，應準備創(chuàng)設情境用的音像資料，做游戲用的字母──卡片，富有情趣的畫面，讓學生切切實實感受到拼音就在他們的身邊。課堂上，小組討論、雙人演讀等形式以及教師鼓勵性的評價，都有著極其重要的意義。

　　【教學目標】

　　１、激發(fā)學生學習拼音的樂趣，學會聲母 b p m f，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　２、認識音節(jié)，在游戲中學會“兩拼法”，能準確拼讀由 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，引入聲母

　　１、今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方游玩，好嗎？出示情境圖及播放廣播：各位游客你們好，現(xiàn)在你所見到的是我國重點保護的文物──大佛，我們要愛護大佛，不要用手摸。

　　２、說說你的所見所聞，伺機引出聲母：b p m f

　　評析：上課老師就創(chuàng)設了一個參觀大佛的情境，通過學生眼、耳等多種感官的參與，使學生在愉悅的氛圍中認識丁這四個聲母。