導語：《醉翁亭記》這篇文章是歐陽修被貶滁州時的作品，作者雖然被貶，但表現出了樂觀曠達的情懷。以下是小編帶來的課文《醉翁亭記》翻譯，供各位閱讀，希望對大家有幫助。

　　《醉翁亭記》課文翻譯

　　原文：

　　環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

　　若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

　　至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，奕者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。

　　已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。

翻譯：

　　滁州城的四面都是山。它西南方向的山巒，樹林和山谷尤其優美，遠遠看去樹木茂盛、 幽深秀麗的， 是瑯琊山啊。 沿著山路走六七里， 漸漸地聽到潺潺的水聲， （又看到一股水流）從兩個山間飛淌下來的，是釀泉啊。山勢回環，道路彎轉，有一個亭子四角翹起像鳥張開翅 膀一樣座落在泉水邊的，是醉翁亭啊。造亭子的人是誰？是山里的和尚智仙啊。給它起名的是誰？是太守用自己的別號稱它的。太守和賓客來這里飲酒，喝得少也總是醉，而年齡又最大，所以給自己起了個別號叫“醉翁” 。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。游賞山水的樂趣，有感于心而寄托在酒上罷了。

　　要說那太陽出來而林間的霧氣散了，煙云聚攏而山谷洞穴昏暗了，這明暗交替變化的景象，就是山中的早晨和晚上。野花開放而散發出幽微的香氣，美麗的樹木枝繁葉茂而一片濃陰，秋風浩浩，天氣晴好，霜露潔白，水流減少，石頭裸露，這是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快樂也是無窮無盡的。

　　至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的呼喊，后面的應答，老人 彎著腰，小孩由大人抱著領著，來來往往，絡繹不絕的，是滁州人們的出游啊。到溪邊來釣 魚，溪水深魚兒肥；用泉水來釀酒， 泉水甜酒水清，山上野味菜蔬， 雜七雜八擺放在面前的，這是太守的酒宴啊。酒宴上的樂趣，沒有管弦樂器（助興）投壺的投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌交錯雜亂，起來坐下大聲喧嘩，是眾位賓客快樂的樣子。臉色蒼老、頭發花白，醉醺醺地坐在人群中間，這是太守喝醉了。

　　不久夕陽落到西山上，人的影子散亂一地，是太守回去、賓客跟從啊。樹林茂密陰蔽， 上下一片叫聲，是游人走后鳥兒在歡唱啊。然而鳥兒（只）知道山林的樂趣，卻不知道游人 的樂趣；游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。醉了能和他 們一起快樂，酒醒后能寫文章表達這種快樂的，是太守啊。太守是誰？就是廬陵人歐陽修啊。

　　《醉翁亭記》優秀教案

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、熟讀課文，疏通文意，了解課文內容，掌握寫作思路。

　　2、體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。

　　3、培養學生再造想象，創新思維的能力，激發學習積極性。

　　過程與方法：

　　1、采用旅游賞景、依圖配文、看圖糾錯等形式創設情境，引導學生疏通文意，進而掌握作者的寫作思路。

　　2、采用研討的方式了解作者寄寓在文中的思想感情和政治理想。

　　情感態度與價值觀：

　　探尋古人足跡，感受祖國美麗山水風光和燦爛的文化，理解積極樂觀的人生態度。

　課前準備：

　　1、要求學生課前預習，熟讀課文，借助工具書疏通文意。

　　2、指定兩名學生擔任導游，搜集相關資料：韋應物的《滁州西澗》；歐陽修的生平經歷，思想；滁州地理環境、瑯琊山、醉翁亭的圖文介紹；與《醉翁亭記》相關的小故事。

　　3、教師制作多媒體課件。

　教學過程：

　一、創設情境，導入新課。

　　1、春暖花開的季節，正是外出旅游踏青的好時機。前面兩節課我們游賞了清幽寂靜的小石潭，觀賞了行為壯麗的岳陽樓，今天老師再帶大家去安徽滁州的醉翁亭去游覽一番。

　　2、出示作者簡介，學生填空。

　　3、雖然現在我們身處教室，無法親臨安徽滁州，但有一件法寶可以幫助我們。是什么法寶呢？對，想象。我們就以《醉翁亭記》為基礎展開想象，穿越時空隧道回到北宋慶歷年間的安徽滁州，去飽覽醉翁亭風光，感受那里的風土人情。

　二、神游醉翁亭，疏通文意。

　　（一）、檢查預習

　　同學們，今天我們終于和“夢幻旅游公司”聯系好了，在公司導游的帶領下，一同去欣賞醉翁亭的美麗風光。在出發之前，我要先來驗收一下同學們的預習成果。

　　1、屏幕出示生字詞，學生自讀后指名讀，齊讀。

　　2、請同學們齊誦課文。（配樂）

　　3、既然同學們都準備好了，那我們就事不宜遲，有請導游——

　　導游1：各位旅客大家好，歡迎大家乘座我們“夢幻旅游公司”的大巴，再過幾分鐘，我們就要到醉翁亭風景區了，我們已經為大家做好了游覽前的各項準備工作，為了不耽誤大家的時間，我們直接在導游的帶領下去領略醉翁亭的風光。我們公司全體人員將熱情為您提供周到地服務。假如您在旅途中有什么困難，請隨時與我們聯系，謝謝您的合作！現在趁班車行駛的時間，有請另一位導游來為大家介紹此行的目的地。

　　導游2：滁州，地處安徽省東部，是座美麗的歷史文化名城，她有秀美綺麗的自然風光。滁州還有豐富的人文古跡，是歷代文人墨客的游覽勝地。唐宋文人韋應物、歐陽修、辛棄疾等曾先后在此作官，其他詩人如蘇軾、王安石等也曾到此游覽，寫下了不少名篇佳作。不知那位同學記得他們寫的詩？（韋應物《滁州西澗》獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。）

　　（二）行程走馬

　　1、同學們，我們現已到達滁州。那位同學能從文中第一段找出我們今天的游覽路線呢？

　　學生讀書后發言，教師適時板書：

　　環滁——瑯琊山——釀泉——醉翁亭

　　2、剛才導游介紹了滁州的總體情況，那么歐陽修是怎么介紹滁州地理特點的呢？

　　環滁皆山也。這里還有一個小故事呢！

　　導游1：《朱子語類》中記載了一個故事。說的是有人買得歐陽修《醉翁亭記》的手稿，開頭寫道“滁州四周山”，有數十字之多，多次修改之后，只曰“環滁皆山也”五字而已，真真是修改到了妙處。

　　3、我們沿途都領略了哪些迷人風光呢？現在請同學參照課文內容和圖片來說一說。

　　屏幕展示課文相關景物圖片，學生賞景并分別用課文內容和自己的.話描述。

　　導游適時補充瑯琊山、醉翁亭相關景點介紹：瑯琊山自古享有“蓬萊之后無別山”的美譽。它是天然的植物園，1985年被列為全國重點森林公園，1988年被確定為國家重點風景名勝區。瑯琊山不但林壑優美，風景如畫，而且還有許多人文景觀。全山現已發現從唐到明朝的摩崖石刻300多處，及多處亭臺樓閣。

　　醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南瑯琊山麓，與北京陶然亭、長沙愛晚亭、杭州湖心亭并稱“中國四大名亭”。是安徽省著名古跡之一，宋代大散文家歐陽修寫的傳世之作《醉翁亭記》寫的就是此亭。醉翁亭小巧獨特，具有江南亭臺特色。它緊靠峻峭的山壁，飛檐凌空挑出。數百年來雖屢次遭劫，又屢次復建，終不為人所忘。

　　4、現在，我們已經到了醉翁亭（屏顯醉翁亭圖像），請大家好好觀察，描述醉翁亭的位置、造型。

　　學生觀察后發言描述。點撥“翼然”“臨”的含義。

　　5、剛才我們游覽了醉翁亭，俗話說飲水思源，大家知道“醉翁亭”的來歷嗎？學生依據課文內容評說，導游補充介紹。

　　（三）、風光掠影

　　1、這里的景色美不勝收，清晨傍晚、春夏秋冬各不相同。先讓導游休息一下，我們盡情游覽吧！（幻燈出示圖片文字）清晨山間景色是怎樣的呢？傍晚呢？一年四季呢？

　　學生根據圖片和文字加以描述，鼓勵學生加入自己的想象。

　　2、歸納：如果說第一段文字是從空間角度寫景的話，本段就是從時間角度寫景的。

　　朝暮之景——四時之景

　　（四）、宴游之樂

　　1、這里不僅風景美，風俗更美。有位導演想要將文中第三節內容拍攝出來，大家幫他參謀一下，看需要拍攝哪幾個鏡頭呢？

　　學生回答，教師板書：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉

　　2、看圖糾錯：屏幕出示滁人游圖片，學生觀察圖片，說說哪些內容沒有表現出來。

　　（四）、踏上歸途吧

　　1、太陽就要下山了，我們隨太守一起踏上歸途吧！齊讀最后一段。

　　2、歸途景致如何？你的心情如何？你能體會太守的心情嗎？

　　禽鳥樂——人之樂——樂其樂