醉翁亭記教學設計一

　　教學目標

　　1.理解課文內容，認識作者寄情山水排遣郁悶的心情及“與民同樂”的政治理想。

　　2.抓文眼，理思路，背課文。

　　3.感受“古仁人”的濟世情懷和寬厚仁愛之心，樹立積極的人生價值觀。

　　教學重點

　　1.正確理解文意，感受作者情懷。

　　2.背誦課文。

　　課前準備

　　學生

　　1.上網或到圖書館查找有關歐陽修的資料，了解作者生平及思想。

　　2.讀課文，利用工具書解決生字讀音問題。

　　教師

　　課文錄音;準備投影或制作課件。

　　課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　教學內容

　　疏通文字，掌握成語;讀懂課文，了解內容;理清思路，整體感知。

　　教學設計

　　導入新課

　　1.從“唐宋八大家”入手，引出歐陽修。

　　2.開展“我所知道的歐陽修”活動，學生交流有關歐陽修的資料，互相補充，了解作者，導入課文學習。

　　初步感知課文

　　1.大屏幕顯示沒有添加標點的課文，學生反復朗讀斷句，基本讀準讀順課文，感知“也”“者……也”在句中表提頓的作用。

　　2.聽課文朗讀錄音，動唇不出聲地跟錄音誦讀。

　　3.大聲自由誦讀課文，盡快達到能較流利的程度。

　　小組合作學習，熟悉內容

　　1.邊讀邊勾畫，記下影響理解文義的疑難之處。

　　2.利用工具書和文下注釋，結合語境理解詞義。

　　小組成員互相請教、解疑;教師巡回指導。

　　3.自學效果檢查，教師明確識記的重難點(幻燈顯示檢查內容)。

　　a.掌握實詞

　　翼然臨于泉上 名之者 醉翁之意 山水之樂 得之心而寓之酒 日出而林霏開

　　云歸而巖穴暝 負者 傴僂提攜 泉香而酒洌 觥籌交錯 頹然乎其間 陰翳

　　樂其樂 醒能述以文者 太守謂誰

　　b.掌握成語

　　醉翁之意不在酒 水落石出 觥籌交錯

　　研討問題，整體感知內容，明確主旨，體會作者情感

　　1.貫穿全文表現作者情感的是哪個字?

　　2.作者圍繞“樂”字寫了哪些具體的景和事? (可以小組分工合作進行閱讀整理)

　　3.作者說“醉翁之意不在酒，在乎山水之間”，你認為真的僅僅在于山水之間嗎?寫滁人游與太守“樂”有何關系?

　　(學生交流，教師小結)

　　本文記亭，記山水，處處顯示的是太守本人的情緒，貫穿全文的是一個“樂”字。群峰爭秀，泉瀉峰間，亭臨泉上，太守醉樂其中，醉看山間佳秀，樂看游山之人。“滁人游”有歌聲和呼應聲，有老人孩子，百姓興高采烈出游，可見生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關。太守為此而樂，醉是表象，樂是本質。醉翁之意，實在與民同樂。能與民同樂，這是他的政治理想。

　　朗讀課文，布置作業

　　用成語“醉翁之意不在酒”“水落石出”“觥籌交錯”各寫一段話表達一個完整的意思。

　　第二課時

　　教學內容

　　評價不同的人生態度，感受“古仁人”的濟世情懷和寬厚仁愛之心，進行人生價值觀探討。

　　理文脈，背全文。

　　教學設計

　　課文主旨回顧，導入新課

　　人生價值觀探討

　　封建社會，很多文人騷客面對自己的生活和遭遇，面對社會現實，或憤世嫉俗，退隱江湖，超然世外;或“在其位，謀其政;不在其位，不謀其政”;或進退皆憂，以天下為己任。歐陽修因支持范仲淹的政治革新，屢遭嫉恨，被貶官滁州。《醉翁亭記》就是他任滁州太守時寫的。他仕途坎坷，有志難伸，于是寄情山水，與民同樂。《岳陽樓記》則表現范仲淹的人生追求。他憂時傷世，脫俗超凡，倡導“不以物喜，不以己悲”，憂天下所憂，樂天下所樂。

　　討論：

　　1.對以上幾種人生態度你有何評價?你更欣賞哪種人生態度?

　　2.歐陽修、范仲淹的生活態度對我們有什么啟發?

　　明確：具有寬厚仁愛之心和濟世情懷的人生是美麗的，人生在世應有社會責任感。

　　背誦全文

　　1.理請文脈，關鍵字加強記憶。(幻燈顯示)

　　山水樂 亭之環境(環滁皆山──瑯琊山──釀泉──亭)

　　亭的由來(作亭者──名之者──命名之意)

　　四時樂 山間一日

　　山間四時

　　游宴樂 滁人游(歌休呼應往來)

　　太守宴(溪漁泉酒山肴野蔌)

　　眾賓歡(射弈觥籌起坐)

　　太守醉(蒼顏白發頹然)

　　太守樂 禽鳥樂

　　游人樂

　　太守樂

　　作記人

　　2.課文競背。

　　3.試背;兩人互查。

　　4.全班齊背。