朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然(科學)見長。“綴文者情動而辭發,觀文者披文以入情。”

朱自清背影課后反思篇一
朱自清的《背影》作為一篇表現父愛的經典文章,我們在講課時比較容易采取的一種方法就是抓住望父買橘那段引導領會父愛,這節課也是把這段作為一個重點,但從上課的情況來看,引導學生領會本文的深度不足,學生對文中的父愛存在比較膚淺的認識,不能更深地領會文中表達的情感;再一個問題是:這節課本身沒有什么亮點,采取賞析的角度平平常常,老師解讀文章的角度不新穎,這必須導致課文落入框框套套中。那么究竟怎樣才能讓這篇文章的講解更具深度,更具自己的特色和亮點呢?
首先,是對文本的定位。對于這樣一篇經典文章,我們在設計時不應該僅僅作為一節講授課,講授一些塑造人物的方法,更應該從觀賞課的角度出發,帶領學生領會文章的美感,如:角度新穎,為什么要選取背影來表現人物?還有其中暗涌的作者復雜的情感,這些情感里面有思念,有慚愧,有感動,有愧疚,更有一種悲哀,在許多年以前,父親是如此深深地關愛著自己,即使是自己境遇非常慘淡、頹唐,遭遇喪母和失業之后仍一如既往關心和牽掛著遠行的孩子,而我呢卻不能真正理解父親,甚至覺得父親說話不大漂亮,覺得父親托茶房是“迂”,是不合時宜。父親的愛和兒子感受到愛不是在同一時間,兒子其實是在很多年以后才真正明白父親的愛,這種愛在時間上是錯位的,當擁有的時候不懂得,當懂得的時候父親已經年老或許已經不久于人世,正是這種錯位的愛讓人悲哀。
其次,在課堂設計上,可采用話題討論式進行教學。分三個話題進行:第一個話題:本文設計新穎的地方,主要可抓住寫人物的角度新穎,從背面去刻畫人物。第二話題:感受父愛。主要抓望父買橘那一段,從外貌、動作的描寫中去感受父親深沉的愛。第三話題:調動學生的親身經歷進一步深入文本,理解這是一種錯位的愛,這種愛不僅僅是在父與子之間,還可能是朋友之間、愛人之間。這部分可展示老師自己的原創作品來引導學生理解文中想要表達這種更深的層次。
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