朱自清《背影》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選4篇）

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的朱自清《背影》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　朱自清《背影》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教材分析

　　《背影》是朱自清先生寫于1925 年10月的一篇回憶性記敘散文文章深刻的表現(xiàn)了父親的愛子之心和作者的念父之情背影是全文描寫的焦點(diǎn)，也是敘事的線索作者除了對(duì)背影作了筆酣墨暢的細(xì)致描寫外，還以背影為中心，安排了許多精彩的襯托和鋪墊《背影》無論記人、敘事、抒情都十分平實(shí)，語言淳樸自然，毫無矯揉造作之處,卻打動(dòng)了幾代讀者的心在一個(gè)平凡、樸素的背影上刻下了兩個(gè)質(zhì)樸而深沉的大字“父愛”而這一主題的表達(dá)在物質(zhì)充裕的今天，無論對(duì)我們還是學(xué)生都具有極其現(xiàn)實(shí)的教育意義

二、教學(xué)目標(biāo)

　　(一) 知識(shí)與技能：

　　1、 積累詞匯，明確“狼籍”、“躊躇”、“賦閑”、“頹唐”、“觸目傷懷”等詞語的含義

　　2、 整體感知課文，體會(huì)文章主旨

　　3、 學(xué)習(xí)文章飽含深情的、樸素的語言

　　(二) 過程與方法：

　　1、 反復(fù)誦讀，深入體會(huì)文中表現(xiàn)的父子情深

　　2、 找出文章中描寫人物的語句，學(xué)習(xí)描寫人物的方法仔細(xì)揣摩文中各種描寫手法的表達(dá)作用

　　(三) 情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　珍愛親情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，關(guān)心他人

　　教學(xué)重點(diǎn)

三、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)文中四次對(duì)背影的描寫及其作用，人物描寫手法的運(yùn)用，領(lǐng)悟父子間的濃濃深情

四、教學(xué)難點(diǎn)

　　品味本文有情有味有厚度有質(zhì)感的語言，領(lǐng)悟父親的愛子之心和作者的念父之情

五、課前準(zhǔn)備 制作課件

六、教學(xué)課時(shí)的安排： 二課時(shí)

七、教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　主要內(nèi)容：整體感知課文

　　教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

　　(一)入題：(課件投影：播放歌曲《父親》)

　　師： 世界上，有許多愛包圍著我們，有些愛是細(xì)致的，有些愛是厚重的;有些愛和風(fēng)細(xì)雨，有些愛轟轟烈烈父愛、母愛、夫妻之間的愛、子女的.愛、親人的愛……愛，已經(jīng)成了中華文學(xué)史上永恒的主題今天我們就來學(xué)習(xí)朱自清的《背影》，讓我們來真切的體會(huì)一下濃濃的父愛 (板書《背影》)

　　(二)走近作者：

　　朱自清(1898-1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士有詩(shī)文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里

　　《背影》是記實(shí)散文，寫于1925年作者曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二我這篇文只是寫實(shí)，……”

　　(三)寫作背景

　　《背影》寫于1925年10月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng)，被解職文中的“禍不單行”正是指這兩件事作者當(dāng)時(shí)在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別

　　下面，就讓我們走近作者，走進(jìn)《背影》

二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、指學(xué)生導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：

　　2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語：

三、整體感知課文

　　(一)朗讀課文

　　1、聽課文錄音 《背影》

　　2、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文

　　(二)思考問題討論問題：

　　1、本文寫的主要事件是什么? (父子浦口送別)

　　2、理清課文結(jié)構(gòu)(全文分為四個(gè)部分，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn))

　　3、我與父親是在怎樣的背景下見面的?

　　祖母去世 父親失業(yè) 家境慘淡 父子離別

　　4、全文共寫到父親幾次背影的?

　　以“背影”為線索組織材料，

　　第一次(在第1段)：懷念父親 惦記背影

　　第二次(在第6段)：望父買橘 刻畫背影

　　第三次(在第6段)：父子分手 惜別背影

　　第四次(在第7段)：別后思念 再現(xiàn)背影

　　4、為什么要多次描父親的背影呢?(為了突出父疼子)哪一次寫背影最具體呢?(第二次)

　　讓學(xué)生齊讀課文第六段

　　5、自由發(fā)言：讀了這段，你感受到了什么?或聯(lián)系自己的實(shí)際你想說些什么?

四、小結(jié)：

　　在你的生命過程中，父母的關(guān)愛一直陪伴在身旁，請(qǐng)你隨時(shí)留意，一定會(huì)有令你印象最深刻的一個(gè)片段

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.完成課后習(xí)題“一1”

　　2.熟讀課文，找出文中你覺得寫得精彩的文段，并說說理由。

六、板書設(shè)計(jì)：

　　四 第一次（在第1段）：懷念父親 惦記背影 父疼子

　　次 第二次（在第6段）：望父買橘 刻畫背影 背

　　描 第三次（在第6段）：父子分手 惜別背影 影 子愛父

　　寫 第四次（在第7段）：別后思念 再現(xiàn)背影

　　朱自清《背影》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》，感知了文中的內(nèi)容，了解文中對(duì)背影的描寫，本節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)來學(xué)習(xí)

二、舊課復(fù)習(xí)：

　　請(qǐng)根據(jù)課文填空：(投影7)

　　我看見他 著黑布小帽， 著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地 到鐵道邊，慢慢 身下去，尚不大難可是 過鐵道，要 上那邊月臺(tái)，就不容易了他用兩手 著上面，兩腳再向上 ;他肥胖的身子向左微 ，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地 下來了

　　歸納段意：買桔子送別

三、用自己喜歡的方式誦讀第二部分

四、問題探討：

　　1、朗讀第六自然段思考：本段從哪些方面來描寫父親?先勾畫出相關(guān)的詞語或句子，再想一思這樣寫有何作用?

　　(1) 外貌：

　　父親的穿戴：黑、深青 作用：表明家境不好，心情憂傷

　　父親的體態(tài)：肥胖 作用：表明行動(dòng)不便，艱難

　　(2)動(dòng)作：

　　走路的姿勢(shì)：蹣跚 作用：年紀(jì)較大、腿腳不便

　　爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作：攀、縮、傾 作用：行動(dòng)不便、步履艱難

　　(3) 語言：

　　“不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送

　　“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地， 不要走動(dòng)” 父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子過鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的他還生怕兒子跟著出來，忘了行李父親的關(guān)懷真是無微不至

　　“我走了，到那邊來信!” 惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報(bào)平安，才能放心

　　“進(jìn)去吧，里邊沒人” 走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想

　　老師點(diǎn)評(píng)：這四句話都很簡(jiǎn)短，意思也很平常這樣簡(jiǎn)短平常的話是否缺乏感情?不是，樸素的言語中往往含有深摯的愛意;平淡的話語里往往隱藏著不平靜的心情

　　老師贈(zèng)言：真理是樸素的

　　小結(jié)：同學(xué)們寫作時(shí)，要善于用樸素的語言寫出深摯的情感;選材時(shí)，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材

　　2、過渡語：

　　有人說過：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對(duì)兒女的恩情!下面我們?cè)僖煌瑏砀形蛞幌伦髡咚鶎懙摹案赣H送我上車”時(shí)的情形

　　3、質(zhì)疑探究、精心賞析

　　請(qǐng)找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會(huì)它所含的意思

　　<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓?

　　——父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送

　　<2>我買幾個(gè)橘子去你就在此地，不要走動(dòng)

　　——父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子過鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的他還生怕兒子跟著出來，忘了行李父親的關(guān)懷真是無微不至

　　<3>我走了，到那邊來信!

　　——惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報(bào)平安，才能放心

　　<4>進(jìn)去吧，里邊沒人

　　——走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想

　　4、閱讀最后一段后，探討：

　　(1)課文結(jié)尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中”，這是為什么?

　　父親信上說到了“大去之期”，說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步，想到父親對(duì)自己的許多好處，想到父親的背影，作者不禁淚如泉涌

　　(2)“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影唉!我不知何時(shí)能與他相見!”

　　課文最后又寫到父親的背影，有什么作用?

　　這個(gè)“背影”寄托著作者對(duì)父親的深沉的思念，寫思念，是為了烘托父親的愛子之情，深化文章主題

　　5、文中到底寫到幾次流淚?這幾次的所流之淚有何不同?

　　(四次流淚：悲哀之淚;感動(dòng)之淚;感傷之淚;傷心之淚)

五、情感遷移 感受深情

　　青春年少，我們也曾對(duì)摯愛我們的父母任性過也有誤解過他們的愛心，請(qǐng)以 “ 我想對(duì)您說” 為開頭給你的親人寫一張字條

六、小結(jié)：

　　從這一文我們可以感受到： 世間的愛千萬種， 惟有父母之愛最無私父母的愛很平常，也很實(shí)在：也許只是一個(gè)眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時(shí)裝在你書包里的一盒牛奶······ 但父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸鞔蠹也环猎囍诟改钙＞霑r(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……

　　請(qǐng)同學(xué)們課后，再去認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)閱讀，體會(huì)文中流露出的情感

七、作業(yè)的布置：

　　1、完成課后習(xí)題

　　2、寫你父親(或母親)送你上學(xué)的一個(gè)“背影”或一個(gè)場(chǎng)面

　　3、課外閱讀幾篇寫父愛，母愛的好文章，寫一篇讀書筆記.

八、板書設(shè)計(jì)：

　　人 外 貌 四 悲哀之淚

　　物 動(dòng) 作 次 感動(dòng)之淚

　　描 語 言 流 感傷之淚

　　寫 淚 傷心之淚