小學語文古詩三首《贈汪倫》教學設計范文（精選3篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的小學語文古詩三首《贈汪倫》教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學語文古詩《贈汪倫》教學設計1

　　教學目標：

　　1、引導學生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。

　　2、體會詩中所表達的作者與朋友的深厚友誼。練習感情朗讀古詩。

　　3、掌握學習古詩的一般方法，并學會積累古詩。

教學重點、難點：

　　體會詩中作者運用夸張、比喻的方法表達感情的方法。

教學準備：

　　學生課前收集描寫送別的古詩。

教學過程：

　　一、揭題，導入新課：

　　1、我們今天一起來學習一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：

　　贈汪倫·唐李白

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　2、你知道“贈”是什么意思嗎？

　　3、請說一說題目的意思。

　　二、學習古詩

　　1、初讀，學生自由讀古詩，思考：

　　這是一首描寫什么的詩？（送別）

　　2、再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰？

　　根據(jù)學生回答板書。

　　3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？

　　學生介紹有關背景。

　　教師過渡，他們一個是大名鼎鼎的詩人，一個是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢？（學生說故事）

　　4、是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學們再讀一讀詩句，看看分別時的情景怎能樣？

　　5、自讀，說詩意。

　　你認為哪一句還可以怎么說？（修正詩意、注意關鍵字詞）

　　6、你還有什么不理解的？（學生質疑）

　　（根據(jù)學生質疑情況體會朋友之間的深厚情意）

　　朗讀。

　　7、小結：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實古時候還有許多詩，我們看一下，古人還會以什么來送別朋友？

三、帶讀古詩：

　　1、出示以下三首詩，引導學生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢？

　　2、朗讀、小結：無論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。

四、課外練習：

　　收集送別詩，舉行一次吟詩會。

　　小學語文古詩《贈汪倫》教學設計2

　　教學目標：

　　知識與技能目標：

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀背誦古詩。

　　2、學會本課生字贈。

　　過程和方法目標：

　　讀懂詩句，想象詩句所描繪的畫面并聯(lián)系生活進行聯(lián)想。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　理解詩中表達的情感，陶冶學生珍惜純潔高尚的友情的思想意識，激發(fā)學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。

教學重點：

　　指導學生通過談悟理解詩意，體會情感。

教學難點：

　　感受朋友間聚散兩依依的濃濃情誼。

教學過程：（課前播放幻燈片1）

　　一、交流課前收集的李白資料：

　　師：同學們，上課前我讓你們搜集有關李白的資料，誰能把想到的告訴大家？（生如數(shù)家珍：李白，字太白，號青蓮居士，唐朝偉大的詩人。）

　　師：孩子們知道今天要學什么嗎？生齊呼：《贈汪倫》（抽生板書課題，給倫注音，并教讀）播放幻燈片1

　　師：說說題目是什么意思？（贈就是送，汪倫是人名。）

　　師：看到題目你想知道什么？（生一一提出：我想知道汪倫和李白是什么關系？為什么李白會寫詩送他？這首詩表現(xiàn)了什么思想？）

　　師總結：（播放幻燈片2）李白字太白，號青蓮居士，他的詩想象豐富，構思奇特，氣勢雄渾瑰麗，風格豪邁瀟灑。他愛游山玩水，留下了近千首膾炙人口的名篇佳作，是我國偉大的浪漫主義詩人，與杜甫并稱李杜。

　　二、故事導入：

　　師：有同學想知道李白和汪倫的故事，現(xiàn)在老師講給你們聽。

　　三、初讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。（播放幻燈片3）

　　1、自由練讀，要做到：讀準字音，讀通詩句。

　　2、指名讀古詩，在讀中學會贈字。

　　3、根據(jù)學生讀的情況適時評價學生，鼓勵學生。

　　師：剛才孩子們的學習熱情很高，現(xiàn)在來把你們的學習體會與大家分享分享。

　　（師適機贊美：你的`聲音真好聽，如果再注意點節(jié)奏就更好了。你讀出了自己的理解，還有誰愿意來挑戰(zhàn)他？）

　　師：李白乘船要離開的時候，聽到汪倫踏著節(jié)拍唱歌的聲音，他滿臉驚喜地轉過身來，所以第二句詩該讀出驚喜的語氣。（范讀）

　　四、在具體的詩境中理解詞意和詩意，感受朋友間的濃濃情誼。

　　1、感悟第一句：李白乘舟將欲行。播放幻燈片4

　　師：欲是什么意思？

　　師：連字成句，說說整句意思。

　　（李白乘著小船將要走的時候，忽然聽到踏歌的聲音。）

　　師：你還知道那些含有欲字的詩句？

　　（欲窮千里目。欲把西湖比西子。）

　　2、師總結：在這些詩句中欲都是將要、想要的意思，同學們在今后學習古詩時，如果遇到欲字可以試著把意思帶到詩中理解。

　　3、指導朗讀。師：請把依依不舍的感情融入文字，深情朗讀。

　　4、理解第二句：忽聞岸上踏歌聲。

　　師：聞是什么意思？踏歌是什么意思？

　　（聞就是聽到的意思。踏歌就是一邊用腳打著節(jié)拍，一邊唱歌。）

　　師：理解整句詩的意思。前兩句古詩連起來理解意思。

　　師：你還知道哪些含有聞字的詩句？（柴門聞犬吠。）

　　5、師總結：在這些詩句中聞都是聽到的意思，我們在今后的學習中，要學會思考歸納總結。

　　6、指導朗讀前兩句古詩，在讀中感悟詩人戀戀不舍，又飽含感激之情。

　　7、理解：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。播放幻燈片5

　　（1）不及：比不上。

　　（2）讓學生說說這兩句詩的意思。然后和前面的兩句連起來，理解整首古詩的意思。

　　（3）指導學生把李白和汪倫的深厚感情帶入文字融入詩句。

　　這首詩后兩句該這樣讀桃花/潭水/深千尺，不及/汪倫/送我情，不及應該讀重音，才能表示汪倫對我的情意深。（指名反復試讀）

　　師：千尺是多深？1米=3尺，1千尺=333。

　　3米。我們教室的高是4米，1千尺相當于84層教室那么高的樓房。

　　師：桃花潭真有那么深嗎？

　　（桃花潭并沒有那么深，這是夸張的寫法。）

　　那為什么說千尺桃花水不及汪倫送我情？（這里又用了比喻，把汪倫送我的情誼深比作桃花潭的水深。不及就是比不上，先突出這桃花潭水的深，再說明比不上汪倫的情意深，以此表現(xiàn)情意的深厚。看看圖中二人抱拳相向，就可體會他們依依惜別的深情了。

　　那么桃花/潭水/深千尺中的深千尺也應讀重音。）

　　（4）誦讀整首古詩。（男女分別讀，閉上眼睛讀，站起來讀，搖頭晃腦讀。）

　　五、創(chuàng)設情境，讓詩句走進生活。

　　同學們，你們馬上就要畢業(yè)了，面對著朝夕相處的好朋友，詩中的哪兩句最能表達你對她的感情？名字可以換成你朋友的名字。

　　六、課外延伸，一首離別詩引出一組離別詩。（播放幻燈片6———8）

　　世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。請同學們回憶一下，你知道的古詩中，還有那些事離別名句。

　　七、課堂總結：

　　老師希望這些千古留芳的名句，在我們的心中永遠燦然開放。讓我們記住這些美好的感情吧！

　　八、布置作業(yè)：（播放幻燈片9）

　　把這首詩改寫成一個小故事，加入你想象的動作，語言，外貌，神態(tài)。

板書設計：

　　贈汪倫

　　唐·李白

　　依依不舍

　　深情厚誼