小學語文古詩三首《贈汪倫》教學設計范文（精選3篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的小學語文古詩三首《贈汪倫》教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學語文古詩《贈汪倫》教學設計1

　　教學目標：

　　1、引導學生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。

　　2、體會詩中所表達的作者與朋友的深厚友誼。練習感情朗讀古詩。

　　3、掌握學習古詩的一般方法，并學會積累古詩。

教學重點、難點：

　　體會詩中作者運用夸張、比喻的方法表達感情的方法。

教學準備：

　　學生課前收集描寫送別的古詩。

教學過程：

　　一、揭題，導入新課：

　　1、我們今天一起來學習一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：

　　贈汪倫·唐李白

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　2、你知道“贈”是什么意思嗎？

　　3、請說一說題目的意思。

　　二、學習古詩

　　1、初讀，學生自由讀古詩，思考：

　　這是一首描寫什么的詩？（送別）

　　2、再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰？

　　根據學生回答板書。

　　3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？

　　學生介紹有關背景。

　　教師過渡，他們一個是大名鼎鼎的詩人，一個是普普通通的村民，他們之間是怎以聯系起來的呢？（學生說故事）

　　4、是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學們再讀一讀詩句，看看分別時的情景怎能樣？

　　5、自讀，說詩意。

　　你認為哪一句還可以怎么說？（修正詩意、注意關鍵字詞）

　　6、你還有什么不理解的？（學生質疑）

　　（根據學生質疑情況體會朋友之間的深厚情意）

　　朗讀。

　　7、小結：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實古時候還有許多詩，我們看一下，古人還會以什么來送別朋友？

三、帶讀古詩：

　　1、出示以下三首詩，引導學生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢？

　　2、朗讀、小結：無論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。

四、課外練習：

　　收集送別詩，舉行一次吟詩會。

　　小學語文古詩《贈汪倫》教學設計2

　　教學目標：

　　知識與技能目標：

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀背誦古詩。

　　2、學會本課生字贈。

　　過程和方法目標：

　　讀懂詩句，想象詩句所描繪的畫面并聯系生活進行聯想。

　　情感態度與價值觀目標：

　　理解詩中表達的情感，陶冶學生珍惜純潔高尚的友情的思想意識，激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。

教學重點：

　　指導學生通過談悟理解詩意，體會情感。

教學難點：

　　感受朋友間聚散兩依依的濃濃情誼。

教學過程：（課前播放幻燈片1）

　　一、交流課前收集的李白資料：

　　師：同學們，上課前我讓你們搜集有關李白的資料，誰能把想到的告訴大家？（生如數家珍：李白，字太白，號青蓮居士，唐朝偉大的詩人。）

　　師：孩子們知道今天要學什么嗎？生齊呼：《贈汪倫》（抽生板書課題，給倫注音，并教讀）播放幻燈片1

　　師：說說題目是什么意思？（贈就是送，汪倫是人名。）

　　師：看到題目你想知道什么？（生一一提出：我想知道汪倫和李白是什么關系？為什么李白會寫詩送他？這首詩表現了什么思想？）

　　師總結：（播放幻燈片2）李白字太白，號青蓮居士，他的詩想象豐富，構思奇特，氣勢雄渾瑰麗，風格豪邁瀟灑。他愛游山玩水，留下了近千首膾炙人口的名篇佳作，是我國偉大的浪漫主義詩人，與杜甫并稱李杜。

　　二、故事導入：

　　師：有同學想知道李白和汪倫的故事，現在老師講給你們聽。

　　三、初讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。（播放幻燈片3）

　　1、自由練讀，要做到：讀準字音，讀通詩句。

　　2、指名讀古詩，在讀中學會贈字。

　　3、根據學生讀的情況適時評價學生，鼓勵學生。

　　師：剛才孩子們的學習熱情很高，現在來把你們的學習體會與大家分享分享。

　　（師適機贊美：你的`聲音真好聽，如果再注意點節奏就更好了。你讀出了自己的理解，還有誰愿意來挑戰他？）

　　師：李白乘船要離開的時候，聽到汪倫踏著節拍唱歌的聲音，他滿臉驚喜地轉過身來，所以第二句詩該讀出驚喜的語氣。（范讀）

　　四、在具體的詩境中理解詞意和詩意，感受朋友間的濃濃情誼。

　　1、感悟第一句：李白乘舟將欲行。播放幻燈片4

　　師：欲是什么意思？

　　師：連字成句，說說整句意思。

　　（李白乘著小船將要走的時候，忽然聽到踏歌的聲音。）

　　師：你還知道那些含有欲字的詩句？

　　（欲窮千里目。欲把西湖比西子。）

　　2、師總結：在這些詩句中欲都是將要、想要的意思，同學們在今后學習古詩時，如果遇到欲字可以試著把意思帶到詩中理解。

　　3、指導朗讀。師：請把依依不舍的感情融入文字，深情朗讀。

　　4、理解第二句：忽聞岸上踏歌聲。

　　師：聞是什么意思？踏歌是什么意思？

　　（聞就是聽到的意思。踏歌就是一邊用腳打著節拍，一邊唱歌。）

　　師：理解整句詩的意思。前兩句古詩連起來理解意思。

　　師：你還知道哪些含有聞字的詩句？（柴門聞犬吠。）

　　5、師總結：在這些詩句中聞都是聽到的意思，我們在今后的學習中，要學會思考歸納總結。

　　6、指導朗讀前兩句古詩，在讀中感悟詩人戀戀不舍，又飽含感激之情。

　　7、理解：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。播放幻燈片5

　　（1）不及：比不上。

　　（2）讓學生說說這兩句詩的意思。然后和前面的兩句連起來，理解整首古詩的意思。

　　（3）指導學生把李白和汪倫的深厚感情帶入文字融入詩句。

　　這首詩后兩句該這樣讀桃花/潭水/深千尺，不及/汪倫/送我情，不及應該讀重音，才能表示汪倫對我的情意深。（指名反復試讀）

　　師：千尺是多深？1米=3尺，1千尺=333。

　　3米。我們教室的高是4米，1千尺相當于84層教室那么高的樓房。

　　師：桃花潭真有那么深嗎？

　　（桃花潭并沒有那么深，這是夸張的寫法。）

　　那為什么說千尺桃花水不及汪倫送我情？（這里又用了比喻，把汪倫送我的情誼深比作桃花潭的水深。不及就是比不上，先突出這桃花潭水的深，再說明比不上汪倫的情意深，以此表現情意的深厚。看看圖中二人抱拳相向，就可體會他們依依惜別的深情了。

　　那么桃花/潭水/深千尺中的深千尺也應讀重音。）

　　（4）誦讀整首古詩。（男女分別讀，閉上眼睛讀，站起來讀，搖頭晃腦讀。）

　　五、創設情境，讓詩句走進生活。

　　同學們，你們馬上就要畢業了，面對著朝夕相處的好朋友，詩中的哪兩句最能表達你對她的感情？名字可以換成你朋友的名字。

　　六、課外延伸，一首離別詩引出一組離別詩。（播放幻燈片6———8）

　　世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。請同學們回憶一下，你知道的古詩中，還有那些事離別名句。

　　七、課堂總結：

　　老師希望這些千古留芳的名句，在我們的心中永遠燦然開放。讓我們記住這些美好的感情吧！

　　八、布置作業：（播放幻燈片9）

　　把這首詩改寫成一個小故事，加入你想象的動作，語言，外貌，神態。

板書設計：

　　贈汪倫

　　唐·李白

　　依依不舍

　　深情厚誼