《贈(zèng)汪倫》詩中描繪李白乘舟欲行時(shí)，汪倫踏歌趕來送行的情景，十分樸素自然地表達(dá)出汪倫對(duì)李白那種樸實(shí)、真誠的情感。下面我們?yōu)榇蠹規(guī)?a href="/wenxue/gushi/">古詩《贈(zèng)汪倫》說課稿，僅供參考，希望能夠幫到大家。

　　古詩《贈(zèng)汪倫》說課稿

　　一 教材分析

　　《贈(zèng)汪倫》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第六組課文中的一首古詩。這是唐代偉大詩人李白寫的一首敘事抒情佳作。這首詩主要敘述李白離開桃花潭時(shí)，他的好友汪倫來送別的情景，體現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。詩的前兩句是敘事，寫待發(fā)之際，詩人忽然聽到岸邊傳來踏歌聲,一個(gè)“忽”字，寫出了李白心中的驚喜;后兩句是抒情，詩人以水深喻情深，在詩人看來，桃花潭雖碧水幽深，卻也比不上汪倫對(duì)他的情誼深!這首小詩，通篇沒有華麗的辭藻，卻洋溢著濃郁的詩意。

　　二 教學(xué)目標(biāo)

　　《新課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段的詩詞的教學(xué)要求“誦讀兒歌、童謠、或淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。”根據(jù)本人對(duì)教材的理解，結(jié)合《課標(biāo)》要求和學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識(shí)與能力： 通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會(huì)詩情。

　　過程與方法： 通過讀、想、悟、誦、交流談話等來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　情感與態(tài)度： 懂得珍惜人間友情，有交朋友的欲望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)： 通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會(huì)詩情。

　　三 教法、學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而古詩的教學(xué)，讀是基礎(chǔ)、悟是關(guān)鍵，以詩為本，重在悟情。由于本詩語言含蓄、凝練，而又極富情感，在教學(xué)中，我主要采取“以讀代講，以講促讀”的方法，并合理運(yùn)用多媒體課件來創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。讓學(xué)生在讀中悟情，以情促讀，最終領(lǐng)會(huì)詩意，融入詩境。