《贈汪倫》是唐代大詩人李白所作的送別詩，樸素自然地表達出汪倫對李白那種樸實、真誠的情感，分享《贈汪倫》教學設計，歡迎閱讀參考！

教學目標：

　　認識6個字，會寫4個字。

　　朗讀課文，背誦課文。

　　了解詩的內容，體會汪倫與李白之間的情意。

教學重點、難點：

　　1、認識6個字，會寫4個字。

　　2、有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會朋友之間的友誼，理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。

教學準備：

　　課件、學生課前搜集送別詩

課文內容分析：

　　古詩《贈汪倫》是唐代大詩人李白所作。李白游安徽涇縣桃花潭時，結識了汪倫并成為朋友。李白臨走時，汪倫前來送行，不但沒有傷感的情緒，反而是歡歡喜喜唱歌相送。只有最了解李白豪放性格的人才會這樣做，因為，李白把汪倫看作最好的朋友，寫下了此詩，以表達兩人之間的友情。

一、導入

　　今天我們再來學習一首送別詩——（揭題）

　　誰來說說題目是什么意思？這首詩是誰寫給誰的？

　　誰知道汪倫是什么人？（汪倫是安徽涇縣人，他是個釀酒師，他非常喜歡詩歌，非常地仰慕詩人，尤其是當時唐朝鼎鼎大名的詩人，李白）

　　師：汪汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。那他是怎么見到李白呢？你們知道嗎？（指名生講述，或自己講）

二、學習古詩

　　這首詩比較好理解的，詩的意思你們會解釋嗎？（指名說）

　　讀詩基本意思懂了，你們還有什么問題嗎？

　　（生：為什么要在李白要走的時候才來送別呢？）

　　為什么要在李白來到桃花潭坐到船上，要走的時候，汪倫才來送呢？他為什么早不送，遲不送，偏偏到這個時候才來送呢？猜想一下，有哪幾種可能呢？（指導讀出驚喜的語氣）

　　汪倫用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深）從哪些地方感受到了他們的情誼深厚？談談你們的理解。

　　（你們知道千尺深到底有多深呢？1米=3尺，千尺相當于333。3米，如果一層樓高4米的話，比83層樓還高。）

　　桃花潭水真的有千尺深嗎？這里運用了什么修辭手法？

　　（夸張：教師引導：同學們，詩歌的藝術夸張，達到最高成就的，就是李白。李白的詩，表達情感毫不掩飾，而是噴薄欲出，一瀉千里。當平常言語不足以表達其激情時，他就用大膽的夸張。所以，才會有《夜宿山寺》中的“危樓高百尺，手可摘星辰”，才會有《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，也才會有這流傳千古的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。

　　比喻：李白哪里是想說水深，他分明是想說……是啊，站在船頭，那湛藍的桃花潭水，更觸動了詩人的離別情懷。于是，李白情不自禁地用水深來比喻情深。縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對我的情誼深啊！真是水深，情更深。）誰能把這種感情讀出來？

　　想想看，李白此時的心情如何？汪倫先是寫信熱情邀請李白來家鄉(xiāng)作客，接著又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫帶領村民踏歌相送。所有這一切，怎么不使李白深受感動呢？那么怎么樣才能更好地表現(xiàn)李白此時的心情呢？能不能通過改句式或是加上關聯(lián)詞來翻譯一下呢？ （ 生：用“哪怕……也”、“即使……也”、 “就算……也”， “縱使……也”用感嘆句、反問句、設問句來翻譯。）

　　想象一下，此時，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出……（齊讀）