教學目標：

　　1、會讀“贈”“倫”兩個字。

　　2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，會默寫古詩。

　　3、了解古詩大意，想象古詩所表現的情景，體會古詩表達的情感。

教具準備：

　　課件

教學過程：

　　一、談話導入，激發詩情。

　　1、導入：師：同學們，你們有最要好的朋友嗎？感情怎樣？誰來說說？生：（略）

　　師：是啊，朋友之間的真情值得珍惜！在古代也有兩個人，他們之間的感情也很好。想不想知道他們是誰？請同學們打開課本，翻到132面，今天我們就來學習第25課，古詩三首中的其中的一首 ——《贈汪倫》。板書課題：《贈汪倫》。

　　2、釋題：師：“贈”會讀嗎？“倫”呢？讀一讀。“贈”什么意思？贈給誰的？誰來說一說題目是什么意思？

　　3、簡介作者:師：這首詩的作者是誰？板書：李白。你了解李白嗎？請看大屏幕。（出示李白的簡介）

　　4、《贈汪倫》詩的由來：師：想不想知道這首詩是怎么來的嗎？請看大屏幕，教師解說。

　　二、品讀詩文，激發想象。

　　1、配樂朗誦。（請同學們認真看圖，認真聽。）（播放課件）

　　2、解讀第一句。

　　師：誰來讀第一句？生：（略）

　　師：這一句你讀懂了什么？生：（略）

　　師：“舟”是什么意思？“欲”呢？“行”呢？生：（略）

　　師：齊讀一遍。這句要怎樣讀？生：（略）

　　師：是啊，要讀得緩慢一些，因為李白不忍離開自己的好朋友汪倫，他是懷著依依惜別之情離開的，所以要讀得徐緩些，要體現出那種依依不舍之情。我們一起讀，來吧，開始！

　　3、解讀第二句。

　　師：李白乘著船將要走的時候，發生了什么事？誰來接著讀？生：（略）

　　師：這一句你讀懂了什么？生：（略）

　　師:“聞”在這里是什么意思？“踏歌”呢？生：（略）

　　師：這句詩該怎樣讀？生：（略）師：為什么？

　　師：引導學生，這里李白有兩個沒想到，你認為是哪兩個沒想到？從哪里看得出？

　　生：李白帶著惆悵的心情離開汪倫，沒想到汪倫來送他，從“忽聞”可以看出；另一個沒想到送別的方式很特別，洋溢著熱情。從“踏歌”可以看出。

　　師：是啊，多感人!多意外！所以我們在讀的時候要帶著一種意外，和感激的心情來讀。誰來讀這句？

　　4、總結一二句。

　　師：同學們，你們看這兩句寫了一件什么事？生：（略）

　　師重復同學的回答，板書：-------行-------聞-------，并指出這兩句是“敘事”。板書：敘事

　　5、激發想象。

　　師：好，現在讓我們插上想象的翅膀，穿越時空，回到李白那個年代，回到汪倫送別李白的那個場景，去親身體驗一些他們離別時的情景。教師指出：可以從動作、神態、語言、離別的畫面去想象。

　　師：誰來說說？你想說那個方面？生：（略）（動作，可表演）

　　6、解讀三四兩句。

　　師：老師有個疑問，為什么作者沒有把動作、神態、語言、畫面寫到詩句里？（生可能疑惑不解）

　　師：想知道嗎?老師告訴你，一方面，詩句講究凝練，不枝枝節節，另一方面，對于李白和汪倫之間的感情而言，再多的語言也是蒼白的，再多的言辭也是無力的，再多的表達也是多余的，他們只有默默相視對方，唯有任桃花潭的水靜靜的流淌，以此來敘說著他們之間的深情厚誼，真是此時無聲勝有聲啊!齊讀三四兩句！

　　師：這兩句你讀懂了什么？

　　生1、我讀懂了它的意思：雖然桃花潭的水有千尺深，但是卻比不上汪倫對我的情誼深啊！

　　師：“不及”什么意思？生：（略）

　　師：這句詩還可以怎樣理解？

　　生2、即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪！

　　生3、桃花潭的水有千尺深，怎能比得上汪倫對我的情意深呢？

　　師：這兩句詩你還讀懂了什么？生：他們的感情深厚。

　　師：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深啊!板書：-----深-----送----。誰來讀這兩句？生：（略）

　　師：這兩句在語調上應該怎樣讀？生（略）

　　師總結：第三句要讀成升調（示范），齊讀！還不夠深，再讀！對了！第四句要讀成降調，（示范），齊讀！還沒降下來，再讀！對了！這樣一來形成了對應回環，給人語意完整的感覺。

　　師：我們在讀這兩句詩時，還要用什么語氣來讀？誰能用一個詞來概括？生：飽含深情！

　　師：是啊，飽含深情！這就是“抒情”。板書：抒情。想不想再讀這兩句詩?站起來讀，好嗎？讀呀!

　　三、整體回顧，升華主題

　　師：感覺累嗎？甩甩膀子！好，現在我們再來看整首詩，這首詩前兩句敘事，敘述了-----，后兩句抒情，抒發的感情是---------。（師生共同完成）

　　師：從整首詩看李白和汪倫之間的感情怎樣？誰能用一個詞來概括？生：（深厚、深情厚誼）師：對!這首詩表達了李白與汪倫之間的深情厚誼！板書：深情厚誼。

　　師：會讀嗎？一起來讀!開始！

　　師：會背嗎？合起書本，試試！

　　四、拓展延伸，課內外結合

　　師：古詩美嗎？生：美

　　師：是啊，古詩很美，讀起來瑯瑯上口，音韻諧和，很過癮！但這首詩更美的是李白和汪倫之間真摯的情感！想不想再讀一些送別友人的詩句？請聽！（播放課件）

　　師：是啊，朋友是什么？朋友就是那一杯杯濃濃的茶，讓人喝了回味無窮，精神百倍；朋友就是那一壇壇的陳年老酒，讓人飲了唇齒留香；朋友就是那春天里綿綿的細雨“潤物細如無聲”沁入了我們的心脾，-------我們再來欣賞李白的《贈汪倫》播放配樂朗誦。

　　五、作業設計，延伸課堂

　　師：以前的作業都是誰給布置？生:（老師）

　　師：想不想自己給自己布置作業？生：（想）

　　師：敢不敢？生：（敢）

　　師：那么自己設計一份作業，想想怎么設計？

　　師引導：可以把它改寫成一個小故事，還可以續寫一篇文章，老師幫你開個頭：歲月輪回，時光穿梭，轉眼間已到了二十一世紀。有一天，李白乘坐著一輛轎車到桃花潭去游玩。正看得起勁時，忽然后面有人喊了聲：“李白!”李白回過頭來一看，原來---------。你能接著寫下去嗎？發揮你的想象試一試。

　　六、結束語

　　師：時間匆匆，轉眼間一節課結束了，我們通過交流已經成為了好朋友啦！我會記住你們，你們會記住我們嗎？生：（會）謝謝大家！我想會的，因為李白和汪倫之間的深情厚誼還在我們心間流淌，就讓我們在李白和汪倫之間的真摯感情中結束這節課吧！（播放音樂）下課！